作业设计和反思的案例

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1、四年级第二学期第七单元作业设计分析与反思【本单元主要目标】1、能读准字音（前后鼻音、平翘舌音、轻声、多音字），正确抄默词语。能运用查字典、近义词替换、联系上下文等多种方法理解词义。2、体会比喻句、排比句在文中的表达效果，并学习运用这种修辞手法把句子写具体、写生动。3、能运用不同的方法来概括课文主要内容。能结合活动，加强语言交际，及时表达自己的想法和感受，从而能逐步走进课文主人公的情感世界【目标落实情况】一．关于字词：结合四年级学生的特点，在教学中无需再面面俱到地教学生字词，而是从音形义的角度，有选择、有侧

2、重地展开。可结合预习及课后练习，掌握字词的读音，联系上下文理解词语的意思，体会文章的用词贴切。例：L31.一幅名画的诞生——多音字：肖像（xiao）易读错字：纤夫（qian）、褴褛(lanlu)重点词：蠕动（像蚯蚓爬行那样动）L33.苏武牧羊——多音字：刷白（shua）易读错字：侮辱（wu）、召见（zhao）重点词：恭恭敬敬（对尊长或宾客严肃有礼貌）、置之度外（不把生死、厉害等放在心上）、气节（坚持正义，在敌人或压力前不屈服的品质）L34.笛声——多音字：作坊（zuo）、刨花（bao）生僻字：啁啾（zho

3、ujiu）、啼啭（tizhuan）重点词：莫逆之交（彼此情投意合，非常相好）L35.将相和——多音字：将相和（jiangxianghe）易读错字：胆怯（qie）重点词：勃然变色（因生气或惊慌等变脸色的样子）、声色俱厉（说话时的声音和脸色都很厉害）、同心协力（思想行动一致）二．关于句子：本单元的课文以写人为主，重视细节描写，排比句和比喻句运用较多。单元教学中引导学生关注这些句子，理解含义，体会作用，逐步走进课文主人公的情感世界，并尝试运用这些方法来练习写句。例：L31.一幅名画的诞生——1.找出课文第3节中

4、描写纤夫衣着描写的句子，体会排比的作用。2.看着画作对句尾的省略号展开想象，模仿句式练习说话，进一步感受纤夫的穷困生活。L33.苏武牧羊——1.找出课文第6节中描写苏武忍受折磨的句子，体会排比句的作用，感受苏武的顽强不屈。2.模仿第6节，运用排比想象说话：他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。他常常这样想：为了，我要活下去。为了，我要活下去。为了，我要活下去。3.进一步运用排比手法练习扩写句子（二选一）（1）家里要来客人，全家人里里外外忙碌开了。（2）老师关心爱护着周围的每一

5、个学生。L34.笛声——1.找出课文第6节中描写笛声的句子，体会比喻与排比的作用2.模仿描写笛声的句子，想象聂守信吹奏的的笛声是怎样的，尝试运用比喻和排比把句子说具体：那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而；；……是的，鸟儿怎样歌唱，聂守信的笛子就也怎样歌唱。3.进一步运用比喻和排比扩写句子，把句子写具体写生动：爷爷的鱼缸里养着许多样子独特的热带鱼。三．关于概括：四年级处于小学阶段的中高年段，“概括”是学生必须掌握的语文基础能力之一。课程标准中，明确要求“能

6、比较正确地把握课文的主要内容”。经过一段时间的训练，学生们已初步掌握了“六要素”、“归并法”、“摘句法”。本单元中的两篇课文可以继续指导学生运用“段意归并法”概括课文主要内容。例：L31.一幅名画的诞生——以时间“1868、两年后、1873”为线索，用段意归并法概括课文主要内容L33.借助小标题“渑池相见”“负荆请罪”，用段意归并法概括课文主要内容。四．关于表达：语文是最重要的交际工具，它是通过对新语言的不断理解，不断积累，不断运用，逐步扩展，渐进提高的。阅读教学中，应通过学习课文语言，熟练语言交际的特点

7、，在语言实践中扩展、丰富自己的语言，增进语言的素质。因此，在阅读教学中，应充分利用教材内容，重组训练，引导想象，培养创造性语言。例：L31.一幅名画的诞生：1.想象说话：从纤夫们的神情中揣摩一下他们内心的想法（抱怨、担心、抗议厌倦、绝望）纤夫们脸色阴沉，神情凝重，他们或许；；……2.情境解说：以博物馆的解说员员的身份，为游客们具体介绍画作《伏尔加河上的纤夫》。重点引导大家从纤夫的穿着、动作、神情来感受。L33.苏武牧羊：想象写话：苏武回到京城时，成千上万的人出来迎接，来迎接的有哪些人？他们会想些什么？说些

8、什么？L34.笛声：情境表演：“孩子没有作声，看见老师傅忙得满头大汗，就把工具一件一件递给他”……想象此情此景中，两人的语言、动作、神态，表达出自己的想法和感受L35.将相和：1.人物评价：蔺相如与廉颇各具风采，你喜欢谁？2.课外拓展：（选做）阅读《史记》、排演课本剧【单元作业结构性分析】一、单元作业主要目标的覆盖度：目标一：读准字音，理解词义。覆盖度：100%多音字31课、33课、34课、35课易错字31课、33课、35课生