课堂教学质量评价制度

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1、课堂教学质量评价制度 一、开展课堂教学评价的目的1、树立正确的教育观念，如教学观、人才观、质量观，引导基础教育向素质教育发展。2、评价应对教师今后起导向、促进和发展作用，促进教师的教学反思，帮助教师总结教学经验，鼓励教师形成个人的教学特点、教学风格，全面提高我校教师素质。3、通过课堂教学评价，可以了解小学课堂教学中存在的问题及不足，从而开展小学教学的研究和改革，达到促进学生的发展，提高教学质量的目的。二、课堂教学评价的原则：• 坚持评教与评学相结合的原则。“评教”是为了教师提高教学质量。“评学”，根本目的在

2、于评价学生的学习效果，以改建教学方案。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。• 坚持自评、他评、与学生评价相结合的原则。要充分调动不同的评价主体开展评价活动，实现课堂教学评价主体的多元，将评价贯穿于教学活动的始终，真正发挥课堂教学评价的作用。• 可操作性原则，建立我校课堂教学质量评价表，照顾不同学科、不同类型课堂的差异性，并且单独设立“教学特色”一栏，为教师的创造性留有空间。 三、索溪中心学校课堂教学质量评价表（附后）  索溪中心学校课堂教学质量评价表（试行）任课教师科目任教班级时间

3、课题内容评价项目评价内容自评他评总评评教教学目标10%1、全面：既有各科整体素质培养目标，也有思想道德、审美、心理等方面的目标。（5分）2、适当：适合各层次学生的知识基础和需要。（2分）3、科学：体现新课程标准的基本理念（3分）教学内容及方法20%1、教学方法与教学内容相适应，善于创设情境，让学生自主探索、猜想和合作交流（5分）2、教学内容选择典型，有助于学生举一反三，知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现创新意识（5分）3、教法灵活，能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养（

4、5分）4、灵活运用多种教学方法手段激发学生学习兴趣，课堂教学效果好（5分）教学过程30%1、教学环节安排合理，知识衔接自然，问题精练，富有启发性，处理问题应变能力强。（5分）2、课堂教学用语、用字规范，普通话为课堂教学语言（5分）3、充分体现以学生为主体，充分安排让学生自主学习、自我展示的时间和空间，以引导、合作者的角色关爱每一个学生（10分）4、教学评价中肯且有激励作用，帮助学生认识自我，建立信心（10分）评学参与教学20%1、课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习全过程和评价活动，积极思维，敢于表达和质疑

5、。（10分）2、学生是课堂学习的主体，通过自主探究获取知识（10分）学习效果20%1、大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学的知识解决简单的实际问题（10分）2、学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。（10分）教学特色教学素养好，有创新，形成教学特色者，另加1-5分评课人：索溪中心学校课堂教学质量学生评价表(试行) 评价内容评价结果(在相应的项目上划钩)你对上课老师的评价你对自己在这节课中表现的评价老师用语用字是否规范，有没有用普通话进行教学通过这节课你有没有收获这节课有没有给你留下遗憾没有()有(

6、)你对上课老师的建议