抓住细节-初中语文人教2011课标版七下第三单元写作

《抓住细节-初中语文人教2011课标版七下第三单元写作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《抓住细节》教学设计【教学目标】1、掌握细节描写的基本方法，能写出生动的细节。2、用心捕捉、感悟生活中的细节，做一个热爱自然、热爱社会、热爱生活的人。【学情分析】关于细节描写的方法，在之前的课堂教学中，我有过多次写法指导，尽管多数学生对细节描写有了初步的认识，但并没有形成完整的体系。因而对于如何综合、立体地运用多种细节描写的方法进行人物及景物描绘方面，学生尚不能做到灵活自如、得心应手。尤其是进入七年级下学期以来，学生在写作上又逐渐呈现分化现象，一部分学生在人物形象的立体刻画方面尚缺乏敏锐的观察力，从而导致描写不具体、抒情不细腻，作文显得空洞乏味、抽象直白。故引导学生

2、归纳总结出系统的细节描写方法，并能灵活自如地运用于写作实践当中就显得尤为重要。这节作文指导课就是要通过对片段的赏析来引导学生了解什么是细节描写及细节描写的作用，进而让学生明确细节描写的具体方法，较好地掌握细节描写这一写作技巧。【教学重难点】掌握细节描写的基本方法。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课《语文课程标准》要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。要能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。但是，很多同学写作，常常觉得无话可说，更不用说要达到《语文课程标准》提到的这两个要求。造成这一现象

3、的根本原因就是我们没有很好地掌握细节描写方法。那么，什么是细节？什么是细节描写？细节描写的方法有哪些？怎么样运用细节描写进行写作？这些都是我们迫切需要解决的问题。下面，请同学们翻开课本第71页，今天我们一起上一节写作课《抓住细节》。二、初步感知朗读下面两段文字，看看哪一段更精彩？1、只听见一声枪响，我国运动员刘翔奋力跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了身后，夺得了金牌。２、世界男子110米跨栏比赛马上就要开始了，看台上的观众都屏住了呼吸，目不转睛地盯着起跑线上的运动员。运动员们紧张得像一张张拉满弓的箭，蓄势待发。随着“砰”的一声枪响，刘翔如离弦之箭向前飞奔，只见他有

4、节奏地挥动着双臂，抬腿越过一个个栏杆，身轻如飞，步伐矫健，在空中划出一道道优美的弧线，很快便把所有对手都远远地甩在了身后，闪电般地冲过了终点……通过阅读这两个语段，引导学生从感性认识方面了解细节描写在写作中的重要作用。那么，什么是细节描写？学生独立思考后自由讨论交流，教师总结归纳。明确：细节描写，是指对人物语言、动作、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节作细致、具体的描绘。成功的细节描写，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，增强文章的形象性、生动性、真实性。三、方法指引如何在写作中运用细节描写？学生合作探究后总结归纳：1.锤炼字词，一字传神2.加

5、修饰语，细化情态3.巧用修辞，绘其神韵4.借景渲染，烘托氛围5.抓住个性，凸显特征6.点面结合，立体呈现引导学生逐一品读经典片断范例，学习并掌握以上细节描写方法。1、锤炼字词教师明确：锤炼字词就是精心遣词造句，通过运用一些精彩的动词、形容词，对所描述的人或物进行准确、生动的细致描绘，从而达到一字传神的写作效果。【锤炼字词的范例】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下

6、来了。（节选自朱自清的《背影》）明确：这段文字通过精准选用动词，对父亲翻爬月台为“我”买橘子做了生动而又细腻地描写，使读者体悟到一个年迈的父亲对儿子真挚朴实的爱。这也是《背影》中最能让人动容的地方。当堂训练，提高学生锤炼字词的能力。用恰当的动词填空，比比谁填得好！天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，（）下毛巾，在脸上（）了几下，（）出了屋子。明确：①天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进洗手间，拿起毛巾，在脸上洗了几下，飞快地跑出屋子。②天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋

7、子，几步蹿进洗手间，扯下毛巾，在脸上抹了几了，飞快地钻出屋子。2、加修饰语学生讨论后，教师明确：修饰语就是修饰句中其他成分的形容词、副词或相应的词组。添加修饰语，可以让句子表达的意思更加具体完整，生动形象。【加修饰语的范例】他在大街上走着。①身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。②身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时左右观看。③身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。3、巧用修辞学生讨论后，教师明确：巧用修辞就是运用比喻、拟人、夸张等修辞，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。从而达到增