语文人教版部编七年级下册关注身边的“老王”

《语文人教版部编七年级下册关注身边的“老王”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《老王》第二课时教案九江出口加工区学校叶丹教学目标：1、通过文本研读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。让学生品味作者描写老王的语句，引导学生理解老王（包括“我”）的善良，学会人物的描写方法。2、结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。3、探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。4、学会关爱生活中的“老王”。教学方法：自主学习、引导法、合作探究、交流展示、朗读法。教学准备：1、布置学生预习。2、设计教案，制作课件。3、教学过程：一、课前检测：下列

2、划线字注音、字形不正确的一项是（）A、滞笨（zhi）荒僻(pi)B、取缔（di）愧怍(zha)C、攥着钱(zuan)惶恐（huang）D、骷髅（kulou）伛(yu)二、杨绛的评价：她是中国著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家、钱钟书夫人杨绛25日在北京协和医院病逝，享年105岁。人民文学出版社已确认了这一消息。至此，杨绛与丈夫、独女已先后走完人生路，她笔下的“我们仨”悄然谢幕。她可能是中国最后一个用先生称呼的女性了。（视频出示）一、导入：同学们，我们每一个人都很认真地生活，大家都希望日子就像鲜花般一朵朵地绽放。但生活有时

3、不仅不是鲜花，甚至连草都不是，卑微得就如地上的尘土。（出示图片）本文中的老王，他的生活非常的艰难、辛苦。苦在（职业），苦在（家庭），苦在（只有一只眼），苦在（塌败的住处）。然而，卑微的生命即使在尘土中也依旧开出了鲜花。老王是那样的善良。善在（送冰，减半收费）；善在（送默存上医院，不愿收钱）；善在（给三轮平板的周围装上半寸高的边缘）；善在（病重临死前一天送香油、鸡蛋）。（指学生回答）二、复习回顾：老王的生活（艰难/苦）职业：累、身份卑微家庭：无依无靠、孤苦伶仃生理：只有一只眼逻辑顺序住处：塌败的小屋老王的为人（善良）送冰，减半

4、收费送默存上医院，不愿收钱时间顺序给三轮平板的周围装上半寸高的边缘病重临死前一天送香油、鸡蛋过渡语：课文从生活和为人两个角度来写老王的。同学们，写人的文章少不了人物形象的刻画，请同学们在文中找出你最深刻的有关老王的形象描写。只有理解作者描写的深意，才能进一步走进作者的心灵。（这是文章的难点，也是重点。）三、重难点突破：（8-22段）1、如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？（1）计划经济时代，物资匮乏，食品、衣服、工业日用品需要按照政府发放的票证限量供应。（2）老王的这份厚礼必然用他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少

5、积蓄。1、作者究竟做了什么事，特别值得老王临终前送大礼呢？（1）老王的生计陷入难以维持的窘境，我先生愿意把自己降格为“货”，照顾老王的生意。（2）作者一家也在落难之中，双方互施援手。（3）作者一家对老王一直的尊重、关心、同情、照顾，孤苦的老王临终前送香油和鸡蛋，不仅仅是在表达谢意，也是在表达他对这个世界最温情的留念。3、四人小组讨论：讨论：（1）作者为什么要详写这一部分？因为这一部分集中体现了作者一家与老王的珍贵友情，也是老王向作者一家表达谢意，令作者既感动又愧怍的一幕。讨论：（2）为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心

6、理活动？为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。讨论：（3）这样好的一个人，作者当时感觉到了吗？没有。当时自己只对人家病态的外貌有感觉，而对人家崇高的内心却没有感觉。连茶水都没请人家喝。讨论：（4）对于善良的作者来说，在充分理解了老王之后，你说她的心理会怎样？惭愧。也就是作者文末说的“愧怍”！1、同学们现在明白了作者为什么那样无情地刻画老王的形象了吗？就是想突出作者的“愧怍”。2、资料链接：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动

7、学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。讨论：这样写还有一个好处就是对比，知道怎样对比吗？丑陋的外表下包裹着一颗崇高的心，内心的美在外表的丑陋的映衬下，会显得更令人惊心动魄！4、理解最后一句话的含义。（1）老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，作者深感惭愧。（2）作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做让老王始终觉得欠了作者一家的情。作者为自己的自

8、命清高、不解人意而“愧怍”。作者这句话其实是在呼吁我们要关爱不幸者、弱者。五、拓展提升：过渡语：73岁的杨绛回忆起老王，依然觉得对老王的关心远远不够，你们的周围有像“老王”一样的人吗？那么你是怎样对待“老王”的呢？六、课堂总结：今天我们学习了作者运用线索，有序地详略得当地组织材料刻画老王的