人教版部编七年级下册《台阶》教案

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1、编写时间2017.3.22执行时间2017.3.27主备人李春龙执教者李春龙总序第36个教案课题台阶共1课时第1课时课型新授教学目标1、知识与能力：（1）、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。（2）、培养学生自主、合作、探究问题的能力。（3）品味课文的细节描写，体悟作者对父亲崇敬与怜悯的双重感情色彩。（4）学会评价小说主题及“台阶”的象征意义。2、过程与方法：（1）整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。（2）掌握抓住关键语句，掌握复述故事情节和分析人物思想感情的阅读方法。3、情感与态度：（1）学习文中父亲勤劳、质

2、朴,又有所追求的品质。（2）、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。感受父亲艰苦创业的精神及其深厚复杂的人物性格，培养积极进取的人生态度。重点难点教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。教学策略朗诵讨论、合作探究法；多媒体课件教学活动课前、课中反思-4-一激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”。同学们，青年歌手刘

3、和刚的一曲感人至深的《父亲》，透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。谁说风能让石头吹裂，都说雨能将钢铁锈蚀，都说岁月能把你的脊梁压弯，唯有你的意志，百折不挠，千磨不变，挑起全家老小，一生的重量。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界(展示课题：PPT2)。二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。PPT3)。1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。(PPT4)2、学生整体把握，要求复述故事情节。(PPT5、6)三小组讨论、合作探究1、第

4、一台阶：读懂父亲(父亲是个什么样的人?PPT7)勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。(PPT8)②教师联系人物，总结全文结构。(PPT9)③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。(PPT10)④说说你对这位父亲形象的认识。(PPT11、12)2、第二台阶：读懂作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感?作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;-4-对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。就像作者自己所说的：

5、“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”（PPT13——22）3、第三台阶：读出自己想想你的父亲，学完这篇文章，假如父亲节到了，想想你的父亲，学完这篇文章，你会送给你的父亲什么礼物呢?为什么?(PPT23、24)4、第四台阶：读出问题发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流(PPT25)。教师可以示范：一问：这个“台阶”文章标题能不能换成“父亲”?或者能不能换为“新屋”?(PPT26)

6、二问：为了台阶，父亲付出了_______为了台阶，父亲付出了岁月为了台阶，父亲付出了青春为了台阶，父亲付出了健康……父亲这样做，你认为值得吗?(PPT27)可结合学生的问题，简介美国心理学家马斯洛的需要层次理论(PPT28)。接着可引发学生的思考：你是否也想获得别人的尊重?为了达到这一目的，你付出了什么?是否有所收获?与同学们谈谈自己的感受。(PPT29)四教师总结-4-小结：文中写了一个父亲，可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实

7、实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。这就是我们的父老乡亲!(PPT30)。欣赏音乐《父老乡亲》。(PPT31)五、课堂练习你是否也想获得别人的尊重？为了达

8、到这一目的，你付出了什么？是否有所收获？用200字的文字来谈谈自己的感受。(PPT33)六、布置作业选择下列其中一个练习，