人教版部编七年级下册《孙权劝学》教案

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1、《孙权劝学》教案洪湖市龙口镇和里中学谢从戎知识与技能1.识记重要字词，理解文章内容。2.掌握与本文有关的文学常识。过程与方法1.朗读课文，揣摩文中言简意赅、生动传神、赋予情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。2.使学生懂得“好学”的重要性。情感、态度与价值观刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学们要重视学习，养成读书的好习惯。重点难点重点：理解文章的内容和主旨。难点：体会人物语言的情味。教学方法1.诵读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生

2、反复朗读，可听读、齐读、分角色读等。2.表演法。引导学生在朗读课文的过程中，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。3.讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题、积极发表自己的看法的习惯，使学生懂得“好学”的重要性。教学准备：多媒体课件。教学时间：1课时。第7页共7页教学过程：今天，有几位老师来听我们的语文课，首先请大家用热烈的掌声对老师们表示欢迎！另外，我想问问大家：今天想不想把我们最好的风采展示出来？想不想？一．新课导入：我们正式学习之前，先听一听歌曲好吗？播放音乐：《滚滚长江东逝

3、水》请问，这首歌曲来源于哪部电视剧？哦，这是电视剧《三国演义》的主题曲。三国时期，吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书何用？这回，孙权又来劝他了，结果如何呢？让我们来看《孙权劝学》。（板书：孙权劝学）这篇文章选自哪一本书？（板书：《资治通鉴》）作者是谁？（板书：司马光）（板书完毕，教师翻开幻灯片第2，3页。）二．检查预习：我相信在课前，大家一定对课文进行了充分的预习。

4、老师想检查一下：1.问：《资治通鉴》是部怎样的书，司马光是个怎样的人？谁来告诉大家？第7页共7页2.读准下列划线字的读音a.孤岂欲卿（）治经为博士邪（）b.卿言多务，孰（）若孤c.士别三日，即更（）刮目相待看来大家的预习做得不错！现在我们开始美读课文。一．美读课文：首先要：读准字音、读准节奏下面，老师想了解一下大家的朗读情况。谁愿意把课文给大家读一遍？其他同学注意，在他朗读的过程中，有没有读错或者读的不太好的地方。师生指正。学生看大屏幕齐读！老师觉得读文章光是发音正确、节奏准确还算不上美读，还要读出

5、情感。对本文来说，就是要读出人物语言的语气和语调。要求2：读出情感，读出人物语言的语气语调下面，请一、三排的同学向后转，原则上每四个人一组，探讨一下，看文中人物的语言应该怎样读？然后每个人分别扮演一个角色：三个人物加一个旁白。分角色朗读。等下咱们要抽其中的一个组来给我们展示。比比看，看哪些同学读的比较好。开始吧！请同学展示.学生点评；教师利用幻灯片指导并领读。卿今当涂掌事，不可不学！应读出：坚决的语气，严中有爱、语重心长的语气。孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。应读出：不悦、责备----诚恳

6、的语气。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。这是孙权的现身说法，应读出：诚恳的语气。卿今者才略，非复吴下阿蒙！”应读出：十分吃惊十分赞赏的语气。第7页共7页士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！应读出：十分自豪的语气。请全班同学，按刚才的读法，再将课文读一遍。四．研读课文:1.翻译文句：现在，我们还是像先前一样，以原来的小组为单位，利用课下注解或手里的工具书翻译原文，有不懂的，在小组讨论。准备好了吗？现在，老师请出一组，分角色进行，注意还是自己原来的角色。看看谁的表现最好。哪个组展示？（

7、抽组）师生点评今天大家的表现非常精彩，希望大家再接再厉。2.内容理解：同学们，我们今天学习的是一个故事，哪位同学能用最简短的话将这个故事复述一下。（生复述）师：讲的非常精彩。这个故事一共出现了几个人物呢？哪几个？孙权、吕蒙、鲁肃。（板书）这三个人物在故事里头各做了哪些事呢？先说孙权。生：孙权劝吕蒙要学习。师：能不能用两个字来说孙权主要的事。生：劝学。师：对，我们题目就是孙权劝学（教师板书）。他主要做的事就是劝。再看，孙权劝吕蒙学习，那么吕蒙学习了吗？生：学习了。师：哪句话表明他学习了呢？生：蒙乃始就

8、学。师：对，就学。（板书）就这一句吗？生：是。第7页共7页师：嗯，问题来了。按理说吕蒙是本文中学习的主体，理应在他身上多费点笔墨，将他如何地努力学习好好写写，但是作者为什么只用了这么一句话就完事了呢？你觉得作者这样安排恰当吗？生：恰当。师：为什么？生：为了突出中心，突出重点。作者这样的安排是合理的，而且是高明的。不该说的废话一句都不说。可能有些同学会问，作者这样安排是简洁了，但是能不能将吕蒙学习之后的变化表现出来呢？大家说能吗？生：能。师：作者是怎么表现吕蒙学习后的变