人教版部编七年级下册孔乙己

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1、概述：学校上饶县七中学科：九（语）主备人：黄若清审核人：朱有盛审批人：黄宗黎内容：孔乙己课型：探究课时：第二课时教学目标：理解人物形象，体悟小说主题。教学重难点：小说形象的理解及小说社会问题的剖析。反思与评价1内容提要时间关键项、方法、策略反思与评价2一．导入：以鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》的解题导入小说集《呐喊》。二．再读课文，解读孔乙己的长衫情结（1）什么是穿长衫的人？读书人，有一定的身份（高贵）与社会地位，经济宽裕，处社会上层。这也就是孔乙己的长衫情结的根因，不甘下层，向往上层社会，轻视劳

2、动。（2）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。2分8分一．在回忆性散文集《朝花夕拾》里，鲁迅用文字拣拾起生命中的最美。在今天，我们将学习他的小说集《呐喊》，从这小说名来解读，两“口”，还有一种来自悠远的声音，极近，极远，又极近，之后是惊涛骇浪，震撼人心。同学们，我们今天再读了《孔乙己》，从孔乙己的死中，也许能解这其中的惑。二.读文本，找出其中写长衫的句子1.只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。品读句子中很有表现力的词。（所有的用词指向都是这些取得功名的读书人，有一定的身份（

3、高贵）与社会地位，经济宽裕，处社会上层）表条件的关联词只有......才.......动词的品析踱（解词及动作的演示）方位词里与短衣帮的“柜外”动词坐与短衣帮的“站”要酒要菜2）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己的特殊性与矛盾性，硬撑读书人的架子，死要面子，穷困潦倒，热衷功名。生为着这长衫，直到死。这是一个深受封建科举和封建文化毒害的苦人，弱者。（再读文中那件破的不能再破的长衫句子：同情）从理解整部小说的书名着手，通过要学的《孔乙己》，再审视整部小说所传达的社会问题。有趣，也激发学生阅读的

4、兴趣。品读是一种能力的再现。在尊重文本的前提下，多角度地品读句与段，挖掘文本所传达的深刻意旨，理解作者想要表达的。三.精读一段，了解社会背景在我们阅读过程中。你是否听到有一种声音？是什么？（聚焦文章第4.6段）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆”便排出九文大钱他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”小结：孔的痛苦与悲哀。孔可悲，可气，可恨，却又那么地让周围人可笑。这是一个凉薄的社会。孔乙己就这

5、样如此地任人侮辱，任人践踏，没有任何地位，毫无尊严的活着。四．孔乙己命运的结局的探究。1.文末作者说“大约孔乙己的确死了。”试问，究竟是死了还是没死？依据何在？阅读思考的角度：环境描写文中的插叙孔的变化（外，语，动，神）时间推移说15分12分三、朗读指导：读中品人，观社会。1.初读本段前，请同学们注意这里的几个关键词（一到指导朗读所有便都）孔的生活处于一种怎样的境地？哄笑孔乙己已是每一个人习以为常的惯律。其中还有一个词也体现律受侮辱嘲弄是常事，哪个词呢？又。孔乙己生活在一个经常被嘲弄的环境里。孔显

6、得多么的痛苦与悲哀。2.同学们再找出众人哄笑孔乙己的动词（叫高声嚷），并试读众人的语气。（读时抓重音词“又”“偷’等词，读出幸灾乐祸的语气，再次体会孔的生活可悲。)3.孔乙己最初的反应是？他不回答，“排”出九文钱，以表现自己的不屑。“排”是何种心理？排，内心得意，摆阔之态。孤芳自赏，内心已回应了嘲笑的酒客，不与他们为伍，自己是穿长衫的人。4.孔乙己之后的反应？睁大眼睛，涨红脸，额上青筋条条绽出，极力争辩，可辩的却是：窃书不能算偷。迂腐至极，自欺至极。那在咸酒店没有片刻的消停呢。同学们请看第6段。你

7、当真认识字么？你怎的连半个秀才也捞不到呢？众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。笑中的悲，笑中的恶（由外在肉体疮疤的嘲笑触及孔灵魂深处的伤疤，此疤非彼疤。）众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。这哄笑的群体效应更显孔乙己孤立落寞可悲。以笑写哀，更显孔乙己命运的悲惨。这也正应了那句话“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”孔乙己哪个群体都不属于，他是生活时里局外人，这社会的多余人。四．初识的孔乙己（ppt显示）朗读的指导需要细心，耐心。准确读出其中人物的心理，态度，精神状态等等，使读者听者如

8、临其境。学生对文章的内容与意旨的理解也就在朗读声音里得以体现。关注细节，文章中的细节，教学中的细节处理等等。（2）那又为何说“大约”？试问，有没有人看见他死？最后人们想起他的是由于什么？这个冷酷的社会，“大约”表示猜测，揭示社会的世态炎凉。（精神上被封建科举封建文化控制毒害，肉体上又受尽这个社会的任意践踏侮辱。这样一个苦人弱者，死是必然。)(3)文中的环描处这样写道：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉被了。(复习环描的作用)秋的萧瑟暗示孔的悲惨命