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时间:2019-06-13
《人教课标版部编七年级下册20.游山西村》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《游山西村》教学设计教材分析:这是一首纪游诗,记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗,刻画了农民淳朴、好客的品性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清,丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。一个“足”字,表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重,水道弯弯,正疑无路可走,突然出现柳阴深深,鲜花簇簇,眼前又是一个山村。“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村
2、”,善状难写之景,又于写景中寓有一定的哲理,成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心。教学目标:1.能正确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。2.品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3.理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思,尝试加以运用。教学重点:借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,感悟诗境。教学难点:体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理思想。教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、激情导入,解读诗题
3、(一)紧扣诗眼“游”,导入课题。 1.师谈话引入:宋朝有一位诗人在游玩山野乡村,领略田园风光时作了这样一首诗——游山西村。 2.板书课题,注意“游”的书写3.生读题,读出游的味道。 (二)解诗题 1.设疑:看到诗题,你知道了些什么?你知道山西村在哪?是怎么知道的呀?2.读注释总结学诗方法:借助注释学诗法。(三)知作者 1.学生汇报课前查阅有关陆游的资料。 2.师出示陆游简要的生平资料,学生阅读。 PPT出示:陆游是南宋著名爱国诗人。他一生处于金兵入侵、国家动乱、人民苦难的时期,他才华横溢,一生创作了大量作品,
4、留下上万首诗篇,他的诗歌大部分抒写爱国之情,豪迈奔放;也有的描写田园风光,清新自然。 3.小结学诗方法二:看资料袋。 二、初读古诗,读通读准 1.自由读古诗两到三遍,注意读准字音,读通诗句。 2.汇报自读诗句、学习生字的情况。 第一步:出示生字,多方法认读生字:①比较法辨析生字的读音,②联系上下文识记生字,③替换词语理解运用识记生字,④在语言运用中理解生字词。 即师引导学生结合注释理解“腊酒”、“腊酒浑”的含义。并结合诗句语“田舍家家藏家酿,驿路处处飘酒香”称赞绍兴人家的酒。 第二步指名读诗,相机正音。 3
5、.点拨评议,小结。 三、再读古诗,读出诗味 1.师引言:读古诗,要慢慢地,有轻有重地读,读出诗的韵味。还要抓重点词读。 2.师范读,生练读(学生有的读得抑扬顿挫,摇头晃脑;有的读得琅琅上口,韵味十足。) 3.师生合作读 4.多次读诗,你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀? 四、自主学诗,读懂诗意,品悟诗境 过渡语:让我们跟着诗人一块来到山西村,看看那儿的农家是怎样待客的? (一)明确学习要求 1.读:借助注释,自读理解诗意。 2.想:农家是怎样热情待客的?受到农家的热情待客,诗人内心的感叹是
6、什么? 3.说:小组内交流诗意及问题。 (二)先自学:默读古诗,借助注释,读懂诗意。 (三)再小组内互学交流:汇报说诗的大意及其体会。(四)然后全班汇报。1.品读汇报每句的诗意。 2.读资料袋,出示资料袋: 陆游20岁就定下报国之志。 30岁礼部考试名列第一,遭投降派打击,被除名。 40岁左右,受朝廷重用,北伐失利后被削职还乡。 50岁任参议官,因其他官员的诽谤,被罢官。 65岁最后一次任史官,又因痛诉时局黑暗,再次被罢官。 84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志,
7、临终之前写下诗句“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。” ①了解诗人相关背景,领悟诗句所蕴含的哲理。 ②联系生活实际谈感受,学会运用“山重……,水复……”。 例:a.当我们自己遇到困难,心灰意冷时,我们就可以给自己鼓鼓劲,说:――――― b.当我们的同学遇到困难,垂头丧气时,我们也可以用这两句诗来鼓励同学,那就是—— ③齐读重点诗句。是啊,同学们,在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难,这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。” 4.全班起立诵读全诗。 5.
8、背诵并默写全诗。 六、品味升华,拓展延伸 拓展朗读《过故人庄》 七、课堂总结课虽止,境无止,我相信:博览群书的爱国诗人陆游,他那永不放弃的精神永留我们心中;他写下的《游山西村》中的名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”永远激励我们永不放弃;我们还会铭记他要求孩子们多读课外书的话:“汝果欲学诗,功夫在诗外。
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