人教课标版部编七年级下册《伟大的悲剧》教学设计（2）

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1、七年级语文下册《伟大的悲剧》教学设计（第二课时）教材分析《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册第六单元。课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。1、通读课文，理清故事情节，概括内容要点。2、抓住细节，体悟文中关键语句，体

2、会作者思想感情。3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。【重点】1、培养学生快速阅读，理清故事情节的能力。2、体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大。【难点】通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的见解。2课时一、导入上节课，我们目睹了悲剧性的情节，这节课我们来探讨悲剧的伟大之处。二、阅读课文，整体感知1.分享感动，品味“伟大”。“伟大悲剧”“伟大”在何处？(1)伟大之到达极点的成功。南极极点本身就是一个空间极限，地球最南极。它是一个未知点，而且是一个充满凶险

3、的未知点。它本身就是造就伟大之所，登上这个极点就意味着伟大，使“未知”开始成为人类的“所知”。而且1912年斯科特等人就已经抵达南极极点。这就意味着大约在百年前人类就已完成了挑战南极的事业。当时的科研和物质条件应该相当落后，而斯科特一行人就是在那样艰苦和简陋的探险条件下实现抵达南极的梦想，这也是伟大的体现。(2)伟大之探索未知的信念。“他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上…”“当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”。朗读时充满骄傲，语调高昂，表明了斯科特他们对探险事业的深深的热爱。探险队员们所遭受的艰难困苦非常

4、人所能想象，尤其是经受着心理煎熬和肉体折磨的双重打击，更是让每个人为之动容。但是面对种种厄运和不幸，他们没有退缩没有怨天尤人，仍然以坚毅的精神，执著于崇高的事业，他们勇于探索的豪情给人以心灵的强烈的震撼。斯科特等人是以第二位的身份登上南极点的。虽然斯科特等人为迟到一个月而沮丧，但是，正如文中所说，那位第一个登上南极极点的挪威人阿蒙森在“等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里”。这种“相信”里面蕴涵着对人类探求未知本性之信任，斯科特等人的行动使阿蒙森的“相信”变成了现实。同样，斯科特等人也“相信”随他之后会有第三批、

5、第四批……来南极探险的人到来。他自己写信，写日记留给后人，就是这一信念的佐证。南极极点充满“未知”和“凶险”。但人类会前仆后继来此探究，并且以自己的生命为代价继往开来，给后人留下宝贵的探索经验和精神鼓励。(3)伟大之崇高人格的体现。①为科学献身的气概。②诚实守信的风度。③集体主义精神。④对他人无私的爱。2.作者为什么给失败者作传？茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟

6、大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。三、语言赏析1、“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你怎样理解这句话？在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为。2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）作者这里用了拟人的修辞

7、手法，形象生动地表达了斯科特和伙伴们痛苦的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物、物皆着我之色彩”。3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去覆行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比

8、的高尚，赢得了人们的尊敬。4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些