人教课标版部编七年级下册伟大的悲剧的教学设计

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1、伟大的悲剧的教学设计和平中学李德美学习目标：　　1、快速默读课文，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情。　　2、激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺牲的精神。　　教学重点、难点：　　1.学习英雄身上的美德。　　2.结合重要语句，体会“悲剧”中蕴涵的“伟大”。　　课时安排：第三课时　　　　教学过程：　　一、新课导入　　(历史往往给胜利者尽情作了歌功颂德!但是，对其中唯一的一位失败者，茨威格更是笔端饱含深情地为之树碑立传。他是谁?《南极探险的斗争》中的斯科特!为什么作者对失败者斯科特表达崇高的赞誉?同学们从课文《伟大的悲剧

2、》中，可以寻找到震撼人心的答案!)　　二、整体感知　　1.学生快速默读，用一句话概括文章内容。同时勾画出令你感动的细节两三处(为合作研读准备)。　　2.读后，听写文章的词语。　　三、合作研读　　以问带读，研读课文。1.斯科特一行身上体现了哪些优秀品质？要求：学生独立完成，答案文章中找。2.课文题目“伟大的悲剧”。大家知道，悲剧就是以悲惨结局结尾的故事，那么，文中的“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪些方面呢?　　学生小组交流，组长发言，组员补充。教师归纳(ppt)。　　(1)失败之悲　　“对人类来说，第一个到达者拥有

3、一切，第二个到达者什么也不是。”　　(2)作证之悲　　“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”　　(3)死亡之悲　　A.埃文斯精神失常，死了。　　B.奥茨像一位英雄似的向死神走去。　　C.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。　　(4)世人之悲　　在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。　　(2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。)　　3.这四“悲”，你们认为是“悲哀”还是“

4、悲壮”呢?为什么?　　悲壮。因为虽然他们上演了一幕“悲剧”，但作者同样认为他们是“伟大的”。　　4.“悲剧就是把有价值的东西毁灭人看。”遭到毁灭的，仅仅是斯科特一行的肉体、生命，而他们的精神却是“有价值的”，是“伟大的”。所以文章充满了悲壮的情感。那么大家讨论一下，从文中找出斯科特一行的“伟大”之处，并有感情地朗读出来。　　分组讨论。组长发言，组员补充。朗读，或组长或组员或全员，或全班。教师归纳(ppt).　　A.事业伟大：要第一个到达南极点，这是史无前例的伟大事业。　　B.精神伟大：吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结

5、协作精神。　　C.人格伟大：为对手作证，有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀。　　D.态度伟大：在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学观察。　　E.情感伟大：生命的最后一息惦记的是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民。　　……　　4.从内容和情节的分析中，同学们体会到了“悲剧”何以“伟大”的实质，把握了两者的之间的内在的联系。如果用文中语句来表达，你看可以用哪句?所以，这句话就全文来说，有什么作用?这句话，如果用自己语言，生动表述一下，可以怎样表述呢?　　“伟大”和“悲剧”并不矛盾。因为斯科特他们虽然在探险中牺牲了，虽然他们有失败之悲、

6、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。但这“悲剧”中，他们始终扮演者英雄的角色，在这“悲”中正展示了它们“伟大”的魅力所在。所以，这是一场“伟大的悲剧”!　　5.课堂小结：作者为什么要给斯科特一行列传？　　作者倾注了他的全部感情来写这个悲剧，这蕴含着一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。他们的精神让所有的人仰慕，给后人精神上的鼓舞。这就是作者为失败者树碑立传的原因!　　四、体验反思　　斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习。学习了这篇传记文学，你得到了什么启发?请联系生活实际进行讨论。　　学生小组

7、讨论。教师参与其中。教师可以从团结合作、勇于牺牲的精神启发学生。