人教课标版部编七年级下册9 土地的誓言 张媛

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1、7土地的誓言外国语学校张媛教学目标：知识与技能目标：⑴积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，并学会运用。⑵了解作者及时代背景。⑶感知课文内容，把握作者的思想情感。过程与方法目标：⑴有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。⑵揣摩本文优美而富有激的语句，增强对语言的感受力。同时进行仿句训练，逐步提高语言表达能力。情感态度与价值观目标：培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶，祖国的腾飞作出自己应有的贡献。教学重点：有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。教

2、学难点：揣摩、品味本文具有个性的语言教法学法：朗读法，讨论点拨法，教学课时：1课时教学过程：第一步交流感知一、导入请听歌曲《松花江上》乐曲表达了在 “九·一八”事变后，无数的东北同胞在日本帝国主义的铁蹄践踏之下 ，被迫背井离乡，远离故土家园时，对日本侵略者的无比的愤恨……家仇、国恨，对故土、对祖国无法比拟的怀念和热爱充满了字里行间，听了无不为之动容。今天，我们就一起来感受一下东北同胞当时的心境。二、简介时代背景1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日

3、本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。日本军国主义当年发动的对华侵略战争，是中华民族遭受的最大灾难。“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章

4、。三、作者简介端木蕻良（1912—1996），原名曹汉文，又名曹京平，辽宁昌图人。20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一。和萧红萧军骆宾基等青年作家，习惯上被称为“东北作家群”。正是他们，开创了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下不屈的人民茂草高粱搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。四、检查预习炽chì痛　 嗥háo鸣 　斑斓lán　怪诞dàn亘gèn古　默契qì田垄lŏng蚱蜢zhàměng 污秽huì　 谰lán语　　碾niǎn　辘lù　 镐gǎo头山

5、涧jiàn   五、朗读感知课文1、听朗读要求:<1>整体把握文章的感情基调<2>划出自己深受触动的句子或词语第二步研读共品精读课文，自主研读，合作探究：1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？作者面对土地发出怎样的誓言？（用原文回答）2.作者为什么要发出这样的誓言？3.他的家乡是一个什么地方？从哪些语句可以看出来？4.他对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来？5.作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来的？第三步互助释疑有人说文中铺陈罗列的词句过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛

6、”等。你是否同意这种看法？为什么？作业：仿照本文景物描写的写法，写一段你成长记忆里的印象深刻的景物，并抒发真挚情感。第四步：巩固拓展走出课文延伸情感体味此诗和课文的异同点我爱这土地艾青　　假如我是一只鸟，　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：　　这被暴风雨所打击着的土地，　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，　　这无止息地吹刮着的激怒的风，　　和那来自林间的无比温柔的黎明……　　——然后我死了，　　连羽毛也腐烂在土地里面。　　为什么我的眼里常含泪水？　　因为我对这土地爱得深沉……第五步总结提高1.师友总结：通过这节课的学习，同学们有什

7、么收获或感悟？2.教师提升：最后让我们一起朗读梁启超《少年中国说》一段，铭记历史，奋发图强：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。板书设计土地的誓言挚痛的热爱激情的赞美眷恋故土深切的怀念爱国情深忧伤的愤怒