人教版部编七年级下册叶圣陶先生二三事 教参

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1、教学重点1.通过自主阅读领会文章主要内容。指导学生在课上用恰当方式阅读文本。根据学情来决定阅读时间和方法。读后能复述故事主要情节。2.深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。通过阅读补充材料，在讨论的基础上，对本文所写人物做出评价。3.学习本文通过若干件小亊，写出人物特点的写作手法。可与写作教学相照应，进行读与写的结合和拓展，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。课文研读一、整体把握这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。文章开篇言简情挚，写听到叶圣陶先生逝世的消息是在除

2、夕夜，那“繁碎而响亮”的鞭炮声，在作者的感受里，是悲上加悲的，接着回忆第一次见到叶圣陶先生，是在他领导下编写课本。这之前对叶圣陶的认识是通过读新文学作品，及前辈对他立德为髙的评价，联想《论语》对君子的定义，作者切实感到“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”，这是对叶圣陶先生的总论。接下来，作者回忆了与叶圣陶交往中的一些事。第一个方面写“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”。先写了吕叔湘先生曾经说过的一件事，就是叶圣陶给他的文章描标点，让他受了教育。接着详细叙述自己同叶圣陶修润课本时发生的事。叶圣陶是苏州人，写作时坚决要用普通话，可是自己觉得没有

3、把握，便请作者帮他修润，作者感于前辈的恳切，就遵嘱直接改了，但若一两处叶老认为可以不改，反要去再征得作者的同意。这两件事，写出叶圣陶对人对事的态度，教人不由生出敬重的感情。接下来又叙述了叶圣陶在日常交往中宽厚待人的一些言行。虽然是生活中的小事，留给作者的印象是深刻的，温暖的。譬如他去看望叶老，老人家要一送再送，要穿门越阶，鞠躬致谢，直到目送他上路才转身回去；叶圣陶晚年已不能起床，对来访者还是要举手打拱，连声感谢。更让作者感动的是20世纪70年代中期，他去拜访叶圣陶不遇，第二天就接到叶圣陶的信，信中叶圣陶为不得见深表悔恨，又从留言地址推测他境遇窘困，而感到悲伤难过。在那个特殊年月，叶圣陶对

4、作者这样一个落魄的人如此情重！怎能不叫他感念至深呢？第二个方面回忆叶圣陶先生不仅有为人宽的一面，还有严的一面，那就是律已、正心、修身。他不仅做人这样，在做学问和使用语言上，一丝不苟，能以身作则。作者引用叶圣陶多次说过的用于主张，写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”叶圣陶在写作方面追求明白如话，写出来要让人看得明白，他心里装着的是读者。叶老还经常提到“你写文章，给人家看，人家给您删去一两个字，意思没变，就证明你不行”，说的是行文要力求及简洁，不累赘拖沓。这些主张是叶圣陶针对现实中的不良文风（有些人“宣扬朦耽”，还有些人“应简而偏偏要繁”）提出的。不

5、仅在用语方面，凡写作的方方面面，叶圣陶都认真至极，求妥帖和完美，文中也都予以列举，也正是这些小事才细致入微地表现出叶圣陶的学术态度和风范。尤其在课本中“做”和“作”用字体例不统一的问题上，叶圣陶从发现问题，到提出解决办法，再到监督执行，不吝心力去推进，其重视语言使用的规范性，表现出一名语文教育家的社会责任感，值得后人细细揣思和学习。总之，本文所叙事情虽小，但是小事情见大品格；所忆的内容多且杂，既写作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，因主旨统摄，并不觉得散乱，人物形象因这些片段和细节真切丰厚起来。行文沉稳平和，质朴蕴藉，平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，援引议论精要庄重，之间承

6、合自如，这是大家的境界。二、素养提升本课的学习要在学生自主阅读基础上，把握文本主要内容。能够简要复述，从整体上把握领悟文章的内涵，理解从小事中折射人物美德的写法。教学中，可结合本班学生实际的阅读状况和水平，设计恰当的阅读方法。教师为同学提供必要的学法指导，让学生在阅读文本后进行文意概述、评述。尽量让学生通过自主阅读、交流分享阅读感受，提出问题，进行讨论，得出感悟。养成良好的阅读习惯。有效利用课外资料，加深对本文所写人物的认识，从而提升自己的认识水平和阅读能力。在教学中，也可通过读与写的结合，在记叙文写作能力培养方面进行迁移拓展。在选材切近、叙议结合、语言平易质朴等方面获得启示，并进行写作

7、尝试和练习，在完成习作后还要进行修改，使本文读写方面的特点和启示能指导学生的读写实践。三、问题探究1.本文记述叶圣陶在语言运用方面的主张有何作用？本文是写人记事散文，文中用不少的笔墨写叶圣陶在语言运用方面的一些主张，如写作要明白如话，用语要简洁。叶圣陶先生是著名的语文教育家，在语文教育方面有许多中肯的见解，作者与叶圣陶先生的交往也多在共同从事的教材编写工作中，对文风存在的问题，两人有一致的看法。这些言论体现出叶圣陶先生的学术品格和专