地理人教版七年级上册人口与人种

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1、黄安初中“四环七步”教学模式应用教案教案设计人：杨永胜授课班级：七年级1班授课时间：2017年3月22日教材版本人教版初中地理七年级上册课题世界人口第一课时人口与人种教材分析本节教材是在学生学习了大洲和大洋等自然地理知识之后进入人文地理的第一课。学生通过影视及新闻媒体对人种知识、人口现象已有一些知识储备，本节课比较全面系统的让学生知道世界的人种、人口的分布等知识，学生通过读图，讨论分析，不难掌握其分布及增长规律。三维目标知识与能力1、理解世界人口增长及分布的特点。2、理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。过程与方法1、运用地图、资料，说出世界人口分布状

2、况，以及世界人种的分布（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。2、培养学生分析问题和进行地理思维的能力。情感态度价值观通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。教学重点（1）人口增长和分布特点。（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。教学难点（1）人口自然增长率、人口密度的概念。（2）人口增长的地区差异。（3）人口问题及对策。教学方法读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法等教学方法。教学准备课件多媒体学法指导阅读法、读图分析法、讨论法、识记法教学过程教学反

3、思1、目标导学地球是人类的家园。人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节世界的人口。2、自主学习引导学生读图分析并归纳，弄清以下知识要点：世界人口的数量、增长规律、分布，人种等，正确的人口观是什么。3、交流展示老师提问，小组代表抢答发言，其他学生分析，肯定或者否定、补充。4、合作探究[教师提问]同学们，你们知道现在

4、地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？[活动1]让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论，回答。（一）、世界人口增长[活动2]读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？（教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。）（通过读图，培养学生综合分析的能力）学生分组讨论，自由回答。归纳：从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的

5、速度大大加快.问：为什么在18世纪以前，增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，人口增长的速度大大加快？分组讨论回答。1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。设问：那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题：（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？分组讨论并由各小组选代表回答。师生归纳总结：人口自然增

6、长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。5、质疑反馈学生自由提问，老师回答。6、精讲点拨世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。世界人口稀疏区：

7、(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。7、巩固训练[练一练1]分组完成，请同学们完成课本P65页活动2，计算四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国（1）比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。德国的人

8、口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？[学生]学生讨