地理人教版七年级上册人口与人种

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1、第四章居民与聚落第一节人口与人种冕宁县回坪中学王文茂[教学目标]知识目标：（1）运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。（2）举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。（3）说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。能力目标：（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布（2）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。情感、态度价值观：（1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。（2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。[教学重点]（1

2、）人口增长和分布特点。（2）世界三大人种的特点及分布地区。[教学难点]（1）人口增长的地区差异。（2）人口问题及对策。[教学方法]读图分析、推理、比较、讲解、讨论法、谈话法等主要的教学方法。[教具准备]投影仪、课件[课时安排]2课时[教学过程]第一课时导入新课地球是人类的家园。人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。[教师提问]那同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？现在我们就来学习第一节人口与人种。讲授新课第一节人口与人种[活动1]出示幻灯片（资料：地球上第50亿位，第60亿位，第70亿位居民）[过渡]接下来我们一起来探讨

3、世界人口是怎样增长的？一、世界人口增长[活动2]指导学生先读P72页4.3图，完成4.1表，从而认识世界人口增长特点。出示幻灯片。学生阅读P70第2自然段教材及4.1图，读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培养学生综合分析的能力）[学生]分组讨论，自由回答。[师生归纳总结]从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人

4、口增长的速度大大加快.[追问]为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？[学生]分组讨论回答。[小结]1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。[设问过渡]那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？[活动3]请同学们阅读课本P70页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？[学生]分组讨论并由

5、各小组选代表回答。[师生归纳总结]人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。[过渡]接下来同学们阅读P71页教材和4.2图，从而了解世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最高的，欧洲

6、的最低。通过以上活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。二、世界人口的分布[承接]不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？[活动4]请同学们阅读课本P72-73页，想想什么是人口密度？人口密度是怎样来计算的呢？[师生小结]人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积例如冕宁县：人口密度=人口总数约33万/总面积约4400平方千米=75人/平方

7、千米[活动5]接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”）[学生]引导、组织学生分组讨论回答。[师生总结归纳]世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。世界人口稀疏区：(1)极端干旱的沙漠地区(2)气候过于潮湿的雨林地区(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的