地理人教版七年级上册大洲 和大洋

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1、人教版七年级上册第一节《大洲和大洋》第一课时教学设计一、教学目标 1.知识与技能 （1）通过学习世界的海陆分布特点，记住海陆面积、比例。（2） 运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点。 （3）识别大洲、大陆、半岛、岛屿和海峡。2.过程与方法 （1） 通过自主学习，合作讨论，探究互助，辩论等学习方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识，培养学生的主动探究学习能力。 （2）认识大陆和海洋的不同形态，能够在地图上识别大陆、岛屿、半岛、海、洋和海峡。3.情感

2、态度与价值观  （1）通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果，激发学生的求知欲望。（2）培养学生勇于探索的精神和严谨的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。 二、教学重点 要求学生掌握世界海陆分布的特征。 三、教学难点 识别大洲、大陆、半岛、岛屿和海峡。四、教学方法 （1）多媒体教学法  （2）创设情景教学法   （3）游戏教学法 （4）辩论教学法五、教学用具学生：收集有关与本节课有关的资料；3教师：地球仪、制作多媒体课件 。六、教学过程 1.创设情景，引趣导入

3、针对七年级学生的心理特点，安排学生观看“宇航员在太空拍摄到地球的录像”，让学生认真观看录像，从而引发对世界海陆分布的思考，最后让画面定格在美丽的蔚蓝星球，通过画面展示美丽的、呈蔚蓝色的地球全貌，进而提问学生画面中蓝色代表什么？设置疑问启发思考，激发学生的求知欲和科学探索精神，从而引入课题《大洲和大洋》的第一课时——世界的海陆分布。2.自主学习，合作探究 为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我准备采用游戏、辩论等教学方法，引导学生观察地球仪、世界海陆分布图，通过观察，讨论对比、合作探究归纳知识，让学生在自主、合作学习的

4、过程中，探究新知识，解决新问题。 通过给学生设置疑问：（1）在地面上，我们能看到什么景观？（2）在飞机上，我们能看到什么景观？（3）在宇宙飞船上，我们能看到地球上的什么景观？让学生在实践感受生活中的地理。让学生从世界海陆分布图中读取地球由海洋和陆地两部组成，了解海洋是联系在一起的整体，陆地被海洋分割成许多大小不等的陆块。向学生展示从太空拍摄的地球卫星照片，让学生深刻认识地球是由海洋和陆地两部分组成的，紧接着问蓝色代表什么？黄色、绿色代表什么？读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色，思考、看地图交流，小组代表发言，培养学生

5、的读图能力。“谈谈你对地球名称的看法”这是一个开放性的讨论，鼓励学生大胆发言发表自己的观点。（1）游戏法：让学生随意地转动地球仪10次，然后用手按住，计算出按住海洋、陆地的比例各是多少。而后引导学生观察“世界海陆面积比较图”、“南、北半球海陆分布图”、“东、西半球海陆分布图”，读图分析，得出世界海陆分布特点，让学生了解世界海陆分布不均匀，培养学生独立思考能力。（2）辩论法：通过让学生展开辩论：地球应该被称为“水球”还是“地球”？加深对世界海陆分布的理解。进而培养学生热爱科学，敢于探索，勇于创新，不畏困难的崇高精神，让学

6、生坚信只要努力付出就会取得成功。3教师适时鼓励学生积极发言，并及时加以评价。鼓励学生团结协作，共同攻克难关，并对学生加以奖励。通过让学生阅读教材P31页的关于人类探索地球面貌的历程，让学生了解丝绸之路、马克·波罗、郑和下西洋、哥伦布发现美洲大陆、麦哲伦环球航行等重要历史事件，请学生对上述感兴趣的事件展开阐述，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。结合时事，认真贯彻落实习主席提出的“一带一路”的战略构想，让学生知道丝绸之路的重要作用，“一带一路”战略构想是在古丝绸之路的基础上延伸，顺着和平、发展、合作、共赢的时代潮流，促进

7、我国的对外经济和文化交流。让学生通过自学和小组探究，完成陆地不同形态中的大洲、大陆、岛屿、半岛和海洋不同形态中的海、洋和海峡的图表，进一步培养学生自主合作探究的学习意识，让学生认识到合作的作用。3.全课总结，完善新知 通过本节课的学习，组织学生谈本节课的学习收获，学生各抒己见，每名学生都能够做到学有所获，情感上得到升华，学生下决心要努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量，增强责任感和使命感，懂得热爱人类共同生活的家园地球，珍惜水资源从我做起，树立正确的资源观和环保意识。七、板书设计一、地球？水球？世界海陆

8、分布比例：三分陆地，七分海洋世界海陆分布特点：海陆分布不均 二、陆地与海洋的不同形态陆地的不同形态：大陆、岛屿、半岛海洋的不同形态：海、洋、海峡辽阳市第十一中学朱黎明3