地理人教版七年级上册知识巩固

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1、设计人：汪艳芳备课时间：2016年9月21日编号：课题《地球的运动》教学设计(第1课时)课时第1课时课型新授课学习目标：1、会用简单的方法演示地球的自转，说出地球自转的特点。2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球的关系。3、能够正确演示地球的公转，说出公转的基本特点设置的依据：1.《课程标准》的要求用简单的方法演示地球的自转和公转。用地理现象说明地球的自转。2.教材分析地球的运动这部分教学内容抽象、空间概念强、动态与静态思维转换大，有一定难度，所以教学时不可过于深化。地球的自转产生的现象日常生活中能观察和体验到，帮助学生将零碎

2、的感性认识逐步适度上升为理性认识是本节主要任务，地球公转部分内容复杂，因此教学时将教材整合，把地球公转的演示和公转的基本特点放在第一课时，与自转对比学习。3.学情分析根据学生现有知识水平，对了解地球运动的概念比较抽象，所以，多联系生活实际，通过生活的地理现象和实例化抽象为具体，激发学生探索发现，增强学习地理的兴趣。评价任务的设计：1、能够运用地球仪正确演示地球的自转，说出自转的方向、周期。2、能够结合太阳东升西落、昼夜更替和时差，说明与地球自转的关系。3、能够正确演示地球的公转，说出公转的基本特点设计意图：1.检测目标1。2.检测

3、目标2。3.检测目标3。教学设计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价【新课导入】我们每天都可以见到太阳从东边升起，从西边落下，这是太阳在动，还是地球在动呢？地球每天怎么运动？今天我们一起探索地球运动的奥秘。创设情境，激发兴趣教师引导学生感受太阳的东升西落，导入新课能够用地球仪或其它工具正确演示地球的自转，说出自转的方向、周期。（目标1）2能够结合太阳东升西落、昼夜更替和时差【自主学习】--探索演示1．地球自转围绕什么旋转？2、自转的方向是什么？3、地球自转一周是多长时间吗？4、在北极上空俯视，地球呈顺时针方向还是

4、逆时针方向旋转？在南极上空俯视呢？抢答：4、在右边图中标出地轴和地球自转的方向5.结合自己的生活体验，说说一天中，人们的作息时间与地球自转的关系【合作学习1】——探索发现1.如果地球是透明的球体，那会产生昼夜吗？2.如果地球是静止的球体，那会产生昼夜交替吗？1.学生能按正确方向缓慢拨动地球仪2.能说出地球自转的特点：自转的中心是地轴，自转一周是一天。方向是自西向东，从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转，从南极上空看，地球呈顺时针方向地轴4、5能感受人们生活、工作及学校作息时间安排与地球自转息息相关1、能探究得出结论：地球是透明的，不

5、会产生昼夜更替，而是只有白天。2、能根据演示得出结论：地球是静止的，一边永远是白天，另一半永远是夜晚。指导学生正确演示地球的自转：从左到右，缓慢指导学生感受人们生活、工作及学校作息时间安排与地球自转息息相关鼓励学生探索发现4，说明与地球自转的关系。（目标2）3、能够正确演示地球的公转，说出公转的基本特点试一试：图中竖线是晨线还是昏线？【合作学习2】——探索地球自转产生的现象1、“畅畅和姨妈的问候”，思考：为什么会有时间的差异？试一试：1、当中国是白天时，美国是白天还是晚上？2、每天日本和中国哪里先看到日出？哪国时间早？中国和英国哪

6、里先看到日出？【合作学习3】每天我们看到太阳从东边升起从西边落下，为什么？如果地球自东向西自转，会出现什么情况呢？【合作学习】--演示地球的自转和公转1、用身体演示，一人代表太阳，一人代表地球，找6人三组分别演示，观察是否正确，地轴能否倾斜？2、地球仪演示法，一人拿手电筒，一人拿地球仪，找6人三组分别演示，观察是否正确，地轴能否倾斜？试一试自转公转旋转轴方向周期产生现象【课堂小结】旋转轴：地轴方向：自西向东地球的自转周期：一天产生现象：昼夜更替时差（东早西晚）旋转轴：太阳方向：自西向东地球的公转周期：一年产生现象：？根据地球自转的

7、方向判断是晨线.由于地球不停的自西向东自转，从不同经度上看到日出的时刻不同，所以不同经度的地方存在时间的差异，能够在教师指导下，总结偏东地点的时刻要比位置偏西的地方先看到日出。观看火车视频，感受运动的相对性，明确看到每天太阳东升西落。是因为地球每天自西向东自转。通过演示明确1、地球在自转的同时，还围绕太阳不停公转2、地球在公转时，地轴是倾斜的，而且空间指向保持不变。对比中明确自转和公转特点，引出下节课所学内容。总结本节课的知识要点。地球是一个不透明的球体，在任何时刻太阳只能着亮地球的一半，被太阳着亮的半球是白昼，未着亮的半球是黑夜

8、。昼半球和夜半球的分界线叫做晨昏线。由于地球不停地自转，昼夜就不断的更替。指导学生用地球仪演示得出答案播放火车视频，感受运动的相对性，解决心中的疑问，培养探究精神。用两种方法演示，更能感受地球公转特点巡视学生的作答情况，及时发现共性问题，进行矫正与