5.古诗两首【第2课时】

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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时古诗两首51.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。2.引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。（重点）3.体会含有人生哲理的诗句。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了诗歌内容，为了更深入地理解诗歌，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解诗歌。核心问题：这两首诗分别蕴含着什么人生哲理？串珠问题：1.联系生活实际，谈谈你从这两首诗中感悟到了什么。2.在表现手法上，《题西林壁》和《游山西村》有什么不同？第一首诗诗句的意思是什么？边听边想听录音回顾课文题①

2、西林②壁（宋）苏轼横看成岭③侧成峰④，远近高低各不同。不识⑤庐山真面目⑥，只缘⑦身在此山中。①题：书写，题写。②西林：西林寺，在江西庐山。③岭：高大的山脉。④峰：高而尖的山头。⑤识：认识，知道。⑥面目：面貌。⑦缘：因为。1.横看成岭侧成峰2.远近高低各不同横着看是（连绵起伏）的山岭，从侧面看成了山峰。远看、近看、俯瞰、仰望，景色各不相同。3.不识庐山真面目4.只缘身在此山中(我）看不清庐山的本来面目。只因为我身在庐山之中（视野太狭窄了）。课文整体感知《题西林壁》开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游

3、人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换景、千姿万态的庐山风景。后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是借景说理，谈游山的体会（心中所想）。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野被庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。课文理解品析《题

4、西林壁》不识庐山真面目，只缘身在此山中。这两句话是因果倒装句，先写出诗人没有看清庐山的真正面目，然后笔锋一转，说明原因：因为“我”身处庐山之中，视野太狭窄，所以只能看到局部，而看不到庐山的全貌。只有身在庐山之外，从高处鸟瞰，才能看清庐山的真面目。拓展：你知道哪句俗语也蕴含诗中类似的哲理吗？________________________________________________示例：当局者迷，旁观者清。游山西村①（宋）陆游莫②笑农家腊酒③浑④,丰年留客足⑤鸡豚⑥。山重⑦水复疑无路，柳暗花明又一村。①山西村：村庄名，在今浙江绍兴。②莫：不要。③腊酒：

5、文中指腊月酿的酒。④浑：浑浊。⑤足：充足，足够。⑥豚：猪。⑦重：重叠。1.莫笑农家腊酒浑2.丰年留客足鸡豚不要笑话农家腊月酿的酒浑浊不清。丰收之年款待客人，菜肴足够丰盛。3.山重水复疑无路4.柳暗花明又一村山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。忽然发现柳荫深深，鲜花明丽，眼前又出现一个村庄。课文整体感知《游山西村》首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。次联写

6、山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。《游山西村》品读：“重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这是一组对偶句，生动地描绘了山村的自然风光。“重”“复”二字同义，描绘出无穷变化的景象；“疑无路”表达了景色给诗人带来的迷茫的心情；“暗”和“明”对比，

7、描绘出绿树成荫、鲜花烂漫的景象；“又一村”写出了作者的欣喜之情。课文理解品析阅读方法解密：判断对偶的方法概念：对偶，就是字数相等、结构形式相同、意思相对或相近的两个词句成对地排列。窍门：一查字数是否相等，二查结构是否相同，三查意思是否相对或相近。效果：对仗工整，凝练集中，概括性强。运用：见本课“课后练习单”第二、4题。积累：我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉？请你举例说明。示例：晚上，我在做一道数学题的时候，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来，略做指点，我很快就做出了这道难题。这就是“山重水复疑无路，

8、柳暗花明又一村”。核心问题：《题西林壁》告诉我们：要想对某个事物有全面的、符合实