比尾巴教学设计(陈嘉茵)

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1、6、《比尾巴》第一课时教学设计设计人：广东省佛山市南海区桂城街道桂园小学陈嘉茵【教材分析】《比尾巴》是人教版（2016年）义务教育课程一年级上册课文单元的第六课。这是一首充满人文气息的儿歌，里面介绍了六种动物尾巴的特点，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。本课采用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情趣。【学情分析】一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，本课刚好适合他们阅读。由于学生还处在幼儿园和小学的过渡期，比较好动，注意力容易分散，理解力还不足，无意注意占主导地位，需要老师在教学中运用孩子喜欢的学习方法，引导孩

2、子主动地学习课文与识字，充分调动儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验学习语文的乐趣。【设计理念】²1、资源共享理念《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提到，义务教育阶段要加强网络教学资源库建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。电子书包的海量信息和资源为学生语文学习、拓展提供有力支持。²2、个性化学习理念《国家基础教育课程改革纲要(试行)》要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、提问，促进学生在教师指导下主动地、富有个

3、性地学习。利用电子书包进行情境教学，能在形象逼真的情境下启迪学生，满足学生的个性需求，也能将所学知识举一反三，灵活运用，促进学生语文能力的形成。【教学目标】1、知识与能力：认识课文中的“尾、巴”等11个生字。会写“巴”1个字。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读问句的语气。3、情感态度与价值观：培养表达能力，引导孩子学会观察与发现，激发喜爱动物的情感。【教学重点】1、认识课文中的“尾、巴”等11个生字。会写“巴”1个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】了解动物尾巴的特点和用途，培养表达能力，学习说一句完整的话。【教学准备

4、】电子书包平台，多媒体课件，视频、音频等。【教学过程】6一、赛前热身1、导入语：同学们，森林里的动物们准备举行一场有趣的比赛，邀请我们一（2）班的小朋友做裁判。动物们要比什么呢？我们一起去看看吧。【电子书包播放儿歌《谁的尾巴最好看》】2、同学们，儿歌里的小动物在比什么呢？（尾巴）3、是的，今天我们要学习的课文题目就叫《比尾巴》，请跟陈老师写课题。（1）引导识字：“比”：两个人在比个子。“尾”：尸+毛，身体后有条毛绒绒的长尾巴。（2）谁能读课题？引导学生读准“巴”——全班齐读课题。【设计意图】利用电子书包视频导入能激发学生学习兴趣，集中注意力，让学生从视

5、觉、听觉上参与到这场有趣的比尾巴大赛中，留心观察动物尾巴的特点。跟老师书写课题，能帮助学生识记生字，加深印象。二、识字比拼1、听读课文（1）过渡语：动物们是怎样比尾巴的呢？电脑里给我们作了一个很好的示范。请同学们自由听读课文，注意读准生字，读通句子。【音频和电子课本配合使用，学生边听边跟读】（2）小朋友们真了不起，儿歌读得这么流利。参赛的动物选手就藏在课文当中，打开书本82页，请把他们的名字用“____”划出来吧。（3）学生反馈：【出示】猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（老师贴图）（4）全班齐读词语。2、学习生字（1）过渡语：小朋友们，要想当个好裁

6、判，先要过了生字关，看！这些生字你们会读吗？请同学们自由听读生字，注意读准字音，不会读的字多读几遍。再想一想，你有什么好办法记住生字？【电子书包播放生字读音，学生反复跟读】（2）谁来当小老师带读第一行生字？（PPT出示带拼音生字：把、兔、最、伞、短、公、谁、长）①小老师带读，全班跟读（重点指出“最”的平舌音Z读法和“长”的翘舌音加后鼻音的读法）②开火车读（3）你有什么好方法记住这些生字？（根据学生汇报，出示以下教学课件）①识记生字“把”（出示带有“巴”和“把”的PPT）A.比一比，你有什么发现？B.认识新偏旁：“扌”读作提手旁，表示用手做某些动作。如：

7、打、拍、抓、摸。C.你有什么好办法记住“把”？（指名说）预设：“加一加”，“换一换”。②识记生字“公”和新偏旁“八字头”。A.你们能用“加一加”的办法记住“公”字吗？（指名说）B.“公”上的“八”叫八字头，是今天要学习的第二个新偏旁。你们还认识哪些带有“八字头”的字？（指名说）6③识记生字“伞”预设一：A.谁有好办法记住“伞”？（指名说）B.（出示雨伞图片）看，这把撑开的雨伞跟“伞”字真像，一看到雨伞就想起“伞”字。这种方法叫“联想法”。④识记生字“兔”预设二：A.小兔子真可爱，你会怎样记住它？（指名说）B.出示兔子的图片，陈老师还能用编口诀的方法记住

8、“兔”——小兔子，短尾巴，免加一点就是兔。⑤识记“长”和“短”。预设三：A.课件出示两条直线，