现代教育技术课程试卷(6)卷

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1、苏州大学现代教育技术课程试卷（6）卷共5页考试形式闭卷年月院系___________年级____________专业____________学号___________姓名____________成绩____________一、名词解释(10分)1.信息素养2.教学评价二、简答题(36分)1.程序教学原则。(7分)92.简述WebQuest的六个组成部分。(6分)3.简述教育信息流的特点。(8分)4.多媒体素材中数字视频的来源有几种途径？(8分)95.举例说明常用的图形、图像文件格式。(7分)三、论述题(18分)1.什么

2、是“经验之塔”？从“经验之塔”中能够说明些什么？(18分)9四、分析题(36分)材料：自行车作为学习工具N老师的4年级班正在讨论系统的各个部分如何共同发挥作用。她选择自行车作为讨论对象，因为孩子们对自行车非常熟悉，而且学生最近在一个结合社会课和技术课的单元中了解到，全世界的人都依赖自行车作为交通工具。学生还在技术实验室了解到，其他交通方式都消耗稀缺的资源而且污染环境。N老师将自己的自行车搬进来，要全班解释一下它是怎样工作的。鲍勃自告奋勇地说，可以上车骑一下。凯特林说：“瞧，你在蹬车，这使车轮转动。”但如果你不把握方向，

3、就会撞车或摔倒。”爱丽斯插话说。N老师指着自行车复述了学生的议论，并指出其实发生了好几件事：骑车人在蹬车而且把握着方向，车轮在旋转而自行车在前进。然后N老师利用这个事例来介绍许多系统是如何工作的。对于一个系统来说，有输入（在本例中输入的是骑车人蹬车产生的能量）；有过程，或者说所发生的情况（脚踏板使车轮转动）；有输出（自行车前移）而且有一个反馈回路（骑车人看到自行车按自己希望的方向和速度前进）。在讨论了系统并做完自行车实验之后，杰罗姆建议：“让我们把这个脚踏系统叫做自行车的动力系统。”“好极了！还发生了什么事？”N老师问

4、道。“还有就是，你必须把握方向。”杰米说。“你们会不会认为方向装置也是一个系统呢？”N老师问道。爱丽斯想了一会儿，然后做出了肯定的回答。“还有什么？”N老师问。“你得刹车。”杰米提出。“你们是否认为闸也是一个系统？”N老师问。杰米对这个问题思考之后，肯定地说，输入的是刹车控制杆，过程是刹车片作用于车轮，而输出是车的减速或停止。“那么，看来一个技术系统可以由若干子系统组成。”N老师总结说，“就自行车来说，它有一个动力系统、一个方向系统和一个刹车系统。”“想一想我们上周学过的关于机械的那个单元，你们看一看自行车上有没有简单

5、机械？”N老师问。“自行车有轮和轴。”梅根说。“链轮齿也像一个轮，而且还有滑轮和杠杆。”肯德尔说。N老师打算次日通过倒置的自行车的踏板运动和变速齿轮的变化来帮助学生去发现引起转动的力与速度之间的关系。尽管学生还不会做数学计算，但N老师打算让他们画一些简单的图来描述速度和力的关系。齿轮、链轮齿和链条也可以把技术单元和科学单元联系在一起。有些学生在开发式发现课上已经利用搭建式的智力拼插玩具进行了齿轮和链条试验。9问题：（1）N老师在教学中把自行车作为学习工具，你认为是否合适。(10分)（2）请概括N老师的教学策略。(11分

6、)（3）如果你是N老师，你会使用自行车（或其它物件）进行这堂课的教学吗？(15分)苏州大学现代教育技术课程（6）卷参考答案共2页院系专业____________一、名词解释1．信息素养(informationliteracy)，指教育者和学习者在信息化教育时代应该具备的基本的信息技能和批判性思维能力。2．教学评价是对教学系统的效能进行测定和价值判断的一系列活动。二、简答题1．斯金纳的程序教学原则是：1）规定目标1分92）经常检查1分3）小步子和低错误率2分4）自定步调1分5）显式反应与即时反馈2分2．WebQuest六

7、个组成部分：1）绪言（Introduction）2）任务（Task）3）过程（Process）4）资源（Resources）5）评价（Evaluation）6）结论（Conclusion）3．教育信息的三种流向：教师和其他教育媒体向学习者发送教学材料；2分学习者接受信息、解释信息，还对信息作出反应，把认知结构变化的情况反馈给教师；3分教师接受学习者反应后，对学习者的学习情况进行分析评价，再把意见反馈给学习者。3分94．数字视频素材来源途径有：1）模拟视频素材转换的数字视频素材；2）VCD、DVD光盘中的截取的数字视频素

8、材；3）数码摄像机拍摄的数字视频素材；4）其它现有的数字视频素材（多媒体软件中的数字视频素材、Internet上的大量数字视频素材）5．提示：常用图形文件格式WMF、EPS；2分常用图像文件格式BMP、JPG、TIF、GIF、PSD5分三、论述题1．要点：”经验之塔”是视听教育先驱戴尔提出来的。1分图略（6分）塔之说明1)最底层的