语文北师大版四年级上册《下雪的早晨》

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1、下雪的早晨教学目标：1、了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。2、初步体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌，练习背诵诗歌。3、培养学生有感情地朗读诗歌的能力；4、在朗读诗歌的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。教材分析本课用雪花飞舞的画面配以清幽的音乐贯穿在教学中，加上课上想像力的激活，学生的想像，创作热情一定会很高涨，所以此时请学生接着“看着雪花在飞舞，我想得很远很远”继续创作，写心中所

2、想，抒心中所感。需要注意的问题：老师要真正投入其中，用自己的情感带动学生的情感。将课堂的空间留给学生，老师给予必要的辅助指导。另外，本课的语言优美，朗读训练很重要，在指导学生有感情地朗读课文方面要多下功夫，让学生感到“有感情地朗读课文，越读越有滋味”。学情分析正值冬季，学生对学与雪有关的文章会比较感兴趣。本文为诗歌，本班学生朗读水平不太高，所以这节课要在为学生创设情境，激发朗读兴趣，入情入境地朗读这方面仔细设计。教学过程(一)谈话导入1.同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？

3、你会想到什么？人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。2.课前，大家预习了诗歌，我们还进行了“走近艾青”为主题的语文实践活动，你对这位诗人有了哪些了解呢？学生自由谈对艾青的了解。（艾青的简单生平；他的诗歌的主要特点等等）(二)初读感悟1.听读录音，扫除字词障碍字词检测：滑冰竹竿蚂蚱蜻蜓浓密寻找结了抛雪球赤着脚2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？（检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获）3.承接

4、学生的自由发言简单概括、板书。(三)整体感知仔细听课文录音：1、在你的脑海里出现了什么画面?2、哪个小节是作者看到的？哪些是作者想到的？（四）合作读议想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？明确：因为作者在写作时融入了自己的生活经验以及真情实感。我们以后在习作的时候，也可以将自己的亲身体验放到作品当中的人物身上，这样将会使人物变得更加生动。（五）畅所欲言人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？四、拓展延伸，布置作业。1、师总结：就在这个在下雪的早晨，看着雪花在飘飞，诗人

5、艾青想起了夏天的树林，和树林里的小孩。2、一代伟人毛泽东，看着美丽壮观的雪景，想起了中国上下五千年的历史，想起了中国革命者的不朽功勋。写下了豪迈的《沁园春·雪》（课件出示），一起读。3、看到这样一个下雪的早晨，可能你也会产生各种各样的联想，只要你勤于练笔，说不定也会成为像艾青、像毛泽东一样的大诗人呢！今天回家就试着写一写。五、小练笔孩子们，面对纷纷的雪花，你想到了什么?拿起你的笔记录下来![板书设计]下雪的早晨艾青早晨——洁白、宁静……小孩——快乐、机灵……