语文北师大版四年级上册《中国结》教学设计

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1、中国结教学目标：1、复习巩固生字词，有感情地朗读课文，理解中国结的寓意。2、在小组合作交流中加深对重点词句的理解，与作者的情感产生共鸣，激发学生关注中国民间文化的兴趣。教学重点：在小组合作交流中加深对重点词句的理解，体会文章的思想感情，理解中国结的寓意。教学难点：如何理解课文中的“头”的真正含义。教学准备：多媒体课件中国结实物教学过程：一、复习词语，整体回顾。（4分钟）1.复习词语上节课，我们学习了本课的生字，初步了解了课文内容。先让我们读一读这些词语吧。（典雅艺人杰作祥和曲折围绕不离不弃巧夺天工变化无穷）2

2、、打开书，浏览课文内容，说一说：通过上节课的初读课文，我们学懂了什么内容，（学会字词初步了解文章内容，体会到人们非常宠爱中国结，在第二自然段中有叙述）（教师在学生回忆所学时完成学习单部分内容，学习单后附）还提出了哪些问题？?（为什么中国结那么受人喜爱（宠爱）？）这节课我们就带着这样的问题继续学习课文(齐读课题)《中国结》?二、自主探究感悟受宠原因1、自学3-5段品味受宠原因学习提示：　　　?默读课文3—6自然段，想一想人们为什么喜欢中国结呢？画出有关词句，并把你的体会批注在书的空白处。?2、小组合作探究领会受

3、宠原因小组学习建议与组内同学分享自己的学习成果避免重复呦！组内成员共同商议后选择体会最深的一个方面，用简练词语填写学习单。讨论集体分享时的汇报方式和各自任务。记录员记录下本组同学的发言填写学习单，每位同学整理自己的批注。用时3分钟（学习单后附）3、集体分享学习成果（8分钟）分享提示有序交流。请结合文中重点词语说说中国结受到人们宠爱的原因，以及你们组所感悟到的写法。及时补充订正。当一人说时，其他同学要注意听，不同感悟则分享想法，并且经小组同伴同意，请用红笔对学习单进行补充或订正；相同想法——则点头示意发言同学即

4、可。集体交流预设（1）变化无穷的造型?出示句子一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了巧夺天工的工艺品。如果再配以各种饰品，如鱼，如古钱，如十二生肖，那更是变化无穷，令人叹为观止。??师：句中哪些词让你明白了中国结受宠的原因？什么叫巧夺天工？那什么又叫叹为观止呢？??师：关于“叹为观止”这个词的来历还有一个小故事呢。（课件出示：春秋时吴国的季札（zha）在鲁国观看各种乐舞，看到舜时的乐舞十分赞美，他说：“观止矣。”（意思是看到这里就够了，再有别的乐舞也不必看了。）后来人们就用“叹为观止”赞美看到的事物好到极点

5、。?师：这好到极点的物品到底会是些什么样子呢？（课件展示：）?师：你看了之后有什么感受？老师感觉到了同学们发自内心的赞叹，好，就带着这种赞叹，谁来读读这两句。（指名读：你读出了对他的欣赏；你读出了对他的赞美；你抓住了重点词语去朗读。）?（2）丰富的寓意?师：仅仅因为它外形的美观，人们就那么喜爱它吗？（生：丰富的象征含义）预设二出示句子“它或象征着??代表着中国人对未来的憧憬。”?师：根据你的生活经验说一说还会有些什么样子的中国结？会有哪些寓意呢？（课件出示3-6个以激发学生兴趣）?师：小结：这么美的中国结，这

6、么美好的寓意，怎能不让人喜爱呢？让我们读出对中国结的喜爱吧！???（引读：这美丽典雅的中国结??;?这巧夺天工的中国结??;?这令人叹为观止的中国结??；3个人读分句，全班读“总之”）?过渡：中国结表现着中国心，饱含着中国情。请同学们看书第四自然段，这一段的前半句是对上文的总结，后半句是对下文的铺垫。它起着承接上文，启发下文的作用，这样的段我们叫他“过渡段”。——（板书，完成学习单）?那美丽的中国结饱含着怎样的中国情呢？你从哪感受到的？（3）浓浓的中国情——“头”的内涵A哪个小组来发言？生：中华儿女同根生，这

7、根绳子扯得再远，也离不开这个“头”。这个头就是自己的祖国，自己的乡土。师：为什么说他们离不开这个头呢？先引导学生自己解答，教师再补充深化理解：师：B、图示理解（小组）。C、资料介绍这个头牵着他们的心，牵着他们的情啊！早在新中国刚刚成立的时候，就有一批海外科学家放弃了国外优厚的待遇，舒适的生活，毅然回到了祖国的怀抱，投身到祖国的建设当中。（“导弹之父”钱学森）（数学专家——华罗庚）（气象学专家——赵九章）（物理学家钱三强）以及光学专家王大珩，空气动力学家郭永怀??今天，我们祖国正在蓬勃发展，更多的海外学子将他们

8、所学的知识、本领贡献给自己的祖国。据统计，近30年来，我国学成回国的留学人员已达28.5万人。是什么让他们回到祖国的怀抱？加入到祖国的建设之中的呢？（是对祖国的热爱）D、朗读并完成学习单（板书：中国情乡土爱完成学习单）是啊，中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开自己的祖国，自己的乡土！让我们满怀深情，再来读一读这句话吧。（指导读:小组内互读这句话；男女生合作读，全班读“因此”）三、总结反思布置作