语文北师大版四年级上册《飞夺泸定桥》

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1、《飞夺泸定桥》说课稿一﹑说教材我执教的是北师大版小学语文四年级上册第五单元“桥”中的一篇主体课文《飞夺泸定桥》。文章篇幅比较长，但条理清晰，思路工整，文题合一，依据事情的发展顺序，围绕“飞”和“夺”展开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。是一篇很好的思想教育教材。根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下教学目标：1、指导学生通过自己的反复阅读、思考，同学间的交流，体会品读重点词句的方法，在品读中了解红军夺取泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、

2、勇往直前的大无畏精神。2、分层理解课文第5自然段，学习有顺序的记叙事情。教学重点：分层理解课文第5自然段，学习有顺序的记叙事情。教学难点：在品读中了解红军夺取泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。二﹑说教法①运用情境教学法，通过图片﹑音频﹑视频，使学生进入情境，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；②运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；③训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。　三﹑说学法①充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的

3、效果；②通过学习课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；③注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐④教给学生图文结合，自读自悟，抓住重点语句品读的学习方法和合作交流的学习方法。　　　　四﹑说教学流程　　1.导入开门见山，温故知新。“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？　2.回忆课文“飞”这一部分的学习过程，为学习“夺桥”做准备。课文先说面临的困难，再说怎样克服困难。3.学习“夺”桥面临的困难。首先将学生带入情境之中：“终于，我们的红军‘飞’到了泸定桥，这桥到底什么样？”教师

4、出示泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，让学生如临其境。然后，引导学生认真默读第5自然段,利用标点符号理出本段的层次：桥险﹑水急﹑敌狂。再进一步通过有感情朗读激发学生的体验，引导学生用一个词语概括红军夺桥面临的险境，如“凶险”﹑“天险”﹑“惊险”等词语。体会“来吧，看你们飞过来吧！”中“飞”的意思，与题目中的“飞”对比，再次感悟桥险。4.红四团的战士是怎样攻天险的？（1）让学生读7.8自然段，画出表示突击队员夺桥动作的词语。　　教师边提出问题边板书：（攻天险）　　（拿着　背着　带着　冒着　攀着）齐读句子想象画面。（2）你还能从描写其他人物的词语中找到战斗

5、取得胜利的原因吗？默读、圈画重点词，想象，说一说出自己的体会。学生交流，引导学生总结理解词语的方法。出示图片：理解什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？引导学生朗读:多么惊心动魄、可歌可泣、彪炳千古的战斗啊！（3）最后播放夺桥的视频录像，让学生如情入境地感悟红军战士的不畏艰险、勇往直前的革命精神。5.齐读第8自然段，与第一段前后呼应，既是对“飞夺泸定桥”的伟大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的原因的补充交代。　　6.总结阶段：出示板书，问：①这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？（同时出示投影片（1））；②学习了这课

6、后，你学到了什么？一是从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。　　7、拓展练笔：说课文写桥的方法，想想在平时生活中，都有什么桥给你留下了深刻的印象？学习作者的方法先说一说，再写一写你印象最深的桥。让学生能学以致用，落到语文教学训练学生写作能力的目的。五﹑谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助作用。　飞    （原因）  必须夺桥  夺              抢时间  泸    （经过）            

7、不畏艰险，不怕牺牲  定              夺天险  桥    （结果）  顺渡天险