语文北师大版四年级上册《飞夺泸定桥》

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1、《飞夺泸定桥》教学设计宝鸡市渭滨区宝桥小学唐建军目录一、教学内容二、教学时间三、教材分析四、学生分析五、教学目标六、教学重点七、教学难点八、教学准备九、设计理念十、教学流程十一、教学流程图十二、课件结构图十三、多媒体课件简略图《飞夺泸定桥》教学设计宝鸡市渭滨区宝桥小学唐建军一、教学内容：北师大版小学语文四年级上册《飞夺泸定桥》二、教学时间：四十分钟三、教材分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上第五单元的一篇精读课文，文章共有八个自然段，先说明了泸定桥是唯一可以通过大渡河的一座铁索桥，红军北上势在必夺；接着写红四团经

2、过一昼夜的急行军终于赶在敌人增援部队前面而到达泸定桥；再写泸定桥的险要和敌人的严密防守，预示着夺取泸定桥是一场恶战；然后具体描绘了夺取泸定桥的激战场景；最后写红军度过大渡河，奔赴抗日前线体现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。四、学生分析：本课的教学对象是四年级学生。他们已经掌握了一些读书方法，如：边读边想，抓住重点词体会含义深刻的句子等。学生思维活跃，想象力较丰富。因此，在本课的教学中，通过引导学生与文本多次对话、多次交流，使学生在生动准确，富有强烈动感的语言环境中感悟、积累，进而训练学生语感及其他语文能力

3、。并发挥多媒体的多向交流功能，在教师的指导下，通过读、找、画、看、说等方式，帮助学生抓住文中重点词更好地理解课文，教育学生不怕困难、勇往直前。五、教学目标：知识与技能目标：1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕困难、勇往直前的革命精神。2、理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。3、能通过上网查寻、搜集有关泸定桥的资料，扩展课文内容，培养学生使用互连网获取知识、解决问题的能力。情感目标：培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。六、教学重点：理解红军战士是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定

4、桥的。七、教学难点：理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。八、教学准备：利用远程教育资源和网络资源收集有关红军飞夺泸定桥的文本、图片、影视片段等资料制作成多媒体课件。九、设计理念：本文的教学我选择“激情导练”为主要教法。体现老师主导与学生主体的完美统一，注重情感的熏陶和感化。在教学中，通过教师激情谈话，并充分利用多媒体课件，采用激情教学法，创设情境，把“飞夺泸定桥”激烈的战斗场景形象地展现在学生面前，激起学生的学习情绪，唤起学生的内心情感，继而达到入境使于情的境界，激发学生对红军崇敬的感情。十、

5、教学流程：一．导入：1、有这样一座百米长的铁索桥，它书写了中国革命壮丽的史诗。在这座桥上，进行了一场惊心动魄的战斗，它震撼着中国人民不屈的心灵，这座桥是中国革命一座里程碑，是一座被誉为“通往共和国之路”的名桥，它的名字叫——泸定桥。这节课，就让我们踏上这座桥，去重温那场令人刻骨铭心的战斗：（课件出示课题：24飞夺泸定桥）2、板书课题，齐读课题。师：从课题上看，你认为课文应该写些什么内容？（生：从题目上看，文章应该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的结果。）二、新授：（一）整体感悟师：那就让

6、我们静下心来，走进课文，大家用自己喜欢的方式读读课文，看看文章到底写了什么内容，并标出自然段序号。1、学生自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？2、学生读后汇报，师小结。3、介绍背景：泸定桥在四川省泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万大军如果只靠这几只小船来渡河，要花费多少日子啊！70多年前，太平天国的名将石达开和他的四万士兵曾因没有及时渡过大渡河，贻误战机而全军覆灭，成为千古恨事。能否

7、及时渡过大渡河，对红军至关重要。蒋介石曾扬言，让红军到大渡河，作石达开第二。所以一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日；关系到红军的生死存亡；关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。4、题目中的“飞”和“夺”在文中是什么意思？（飞：速度快，神速。夺：攻打，夺取。）（二）交流学习，朗读感悟。1、学习第五自然段①“泸定桥”什么样？请一名同学读课文第6自然段。②谁能说一说，这座桥给你留下了什么样的印象？文章从几个方面具体向我们介绍的？（泸定桥给

8、我留下的印象是险，书中称之为“天险”。文章从三个方面具体向我们介绍了它的险：桥上人走过去像在荡秋千；桥下叫人心惊胆寒，文章是从河水的色彩、气势和声音来突出的；桥对岸敌人的两个团已经筑好了工事，时刻准备堵截红军战士。）③（出示幻灯片）填空：想一想，从填进去的词语可以看出什么？泸定桥离水面有（）高，是由（）