语文北师大版四年级下册永生的睛睛

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1、《永生的眼睛》教学设计(第二课时)执教者：阳溪中心小学洪金珠指导老师：阳溪中心小学施红珍【教学目标】1.理解“振聋发聩、骄傲”等词语在课文中的意思。2.有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的词句，领会人物的情感。培养人道主义、博爱、奉献的精神。品味“永生的含义”。3.继续练习写批注笔记。学情分析本文的学习对象是小学四年级的学生。通过前面几年的学习，出于这个阶段的学生已经能够独立思考，积极参与课堂。能提出自己看法和问题，并能通过小组合作等形式解决问题。所以他们能够在学习这篇课文后把握和理解文章的思想感情。但是，他们对器官捐献这一方的知识还是比较

2、陌生的，所以要想通过这篇文章的学习，让他们对器官捐献有个正确的认识，还需要老师的引导。【教学重点、难点】1．抓住重点词句，体会人物的思想感情。2．品味“永生的含义”，培养人道主义、博爱、奉献的精神。【教学过程】一、复习旧知理解导入1．复习生字词。2．理解词语“振聋发聩”，复习琳达和父亲对捐赠角膜态度的不同。【设计意图：这两个环节既复习了上节课的知识，又很自然地过渡到下文的学习。】二、紧扣“骄傲”探究文本1．默读课文，勾画出含有“骄傲”的句子，学习出示：《金钥匙》,继续学习做批注。师：接下来请大家默读课文，找出文中含有“骄傲”的句子，用“——

3、”画出来，读一读，在旁边做批注。（出示5处骄傲的句子）出现金钥匙师：送给孩子们一把做批注的金钥匙，请个同学来读一读。师：谢谢你的朗读，现在请大家带上这把金钥匙开始行动吧！师：孩子们都读得很认真，真好！谁来把你找到的读出来和大家分享。2．学生汇报交流。教师抓住关键词“骄傲”，引导学生在语言环境里品味，内化，读懂骄傲，生成骄傲。（1）学习“骄傲”的句子，感受父亲伟大的心愿，理解父亲的“大爱”精神。出示课件：“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。”师：请孩子们自由地读一读

4、这句话，等一下我们一起来交流你的批注。师：你圈画出了哪些重点词？生：骄傲、自豪师：哇，你找得非常准确。师：那你做了什么批注，和大家分享一下？生：我感受到父亲很骄傲师：还有谁能更深入地理解这句话，为他的批注做补充吗？生：我知道父亲想让盲童像温迪一样生：我知道父亲想让琳达为他骄傲。　师：父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？师：好，把你的理解带进去读一读。师：老师听出你读出了父亲的骄傲师：父亲想告诉琳达什么？生：当他的眼睛帮助了他人是一件值得骄傲的事。师：父亲的心愿是让盲童重见光明。出示课件：“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你

5、的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！”师：谁来读读这句话？师：大家看，这是温迪画的马，觉得怎样？师：女孩们，如果让盲童重见光明，也画出这样的马，那是不是很美妙？师：男孩们，你们为父亲的行为感到骄傲吗？师：那么请女孩们读前一句，男孩们读后一句，我们用朗读来表现父亲骄傲的情怀。师：读到这里，我有个疑问，面对捐赠角膜，父亲是平静的，琳达是哭喊的。琳达她爱自己的父亲吗？师：父亲他爱自己的妻子吗？师：两者都是爱，怎么会有天壤之别？生：因为他们的爱很不一样。师：琳达爱的是自己的家人——这种爱我们称之为“小爱”，而父亲不仅爱家人，还爱盲童、爱

6、别人人！这种爱就叫（生齐）：“大爱”。（板书：爱）师：通过联系上下文对比，我们感受到父亲的大爱精神，这就是阅读心得，请大家把“大爱精神”批注在旁边。师：父亲的大爱精神让琳达感到骄傲，父亲说：“如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”师：如果说这种“骄傲”体现了父亲的情怀，那么下面句子中的骄傲又折射了什么呢？我们继续来交流。（2）继续学习“骄傲”的句子，感受温迪的话语，体会父亲带给温迪的影响。出示课件：妈咪，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。这令你骄傲吗？当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛的角

7、膜捐给失明的人，让他们重见天日。师：我们来分角色朗读，谁来读温迪的话，谁来读琳达的话？请你！师：从温迪和妈妈的对话中你感受到什么？我们继续来交流你的批注。生：温迪为外公，为妈妈所做的一切骄傲。师：一个词。生：骄傲。师：还有呢？生：是一个会为盲人着想的孩子。生：她想的是盲童看不见会有多么痛苦。师：是啊！小小的温迪想到的是这些可怜的盲童，你们看。师：孩子们，这些盲人的世界除了黑暗还是黑暗，他们最渴望什么？（光明）是啊，所以温迪的心愿是什么？一起读（3）学习琳达主动捐献女儿眼角膜的语句，感悟“永生的眼睛”。出示课件：在这一刻，我领悟到父亲献出的远

8、非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲！金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。师：我领悟到父亲献出的远非一副角膜，琳达觉得父亲