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1、专题复习——修辞手法《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、对比、设问、反问等七种。初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些？修辞考查主要有以下六个方面:修辞的判断与辨析修辞在特定语言环境中的表达作用在扩展、仿写句式中常见修辞的运用根据规定的话题和所要求的修辞方法造句修改修辞方法使用不当的句子定义：两种不同性质的事物,彼此有相似点,使用一事物来比作另一事物的一种修辞格.一般由本体、喻体、比喻词组成.比喻比喻的分类:按喻词的出现A.明喻:本体、喻体都出现.常用的喻词有:“像”、“似”、“仿佛”、“犹如”，有时后面还有“似的”“一
2、样”等词配合.例:共产党像太阳。B.暗喻:本体喻体也都出现.但中间用的喻词有:“是”、“成了”、“变成”等.例:那又浓又翠的景色,简直是一幅青绿山水画.C.借喻:不出现本体,直接叙述喻体,也不用喻词.例:我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。精神上的隔膜比喻的作用:生动形象地写出了……１、化平淡为生动；２、化深奥为浅显；３、化抽象为具体；４、化冗长为简洁。运用比喻应注意三个问题：其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感
3、上看感觉别扭。其三,不是所有的“像”字句都是比喻句。A.他长得很像他哥哥。B.他刚才好像出去了。C.攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。D.托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。——表比较的—表推测、揣度的——表例举的——表想象的实战演练1．下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是（ ）A．那一片莽莽苍苍、高耸入云的峰峦，就像一条巨大的苍龙，腾空飞舞！B．江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲，幽怨急缓。C．东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞欲放的鲜花。D．夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪
4、烁烁的，跳动着细小的光点c2.在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应、修辞方法相同。<1>.悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望是启明星,即使摘不到,也能告诉人们曙光就在前头.<2>.乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;悲观者说,风是浪的帮凶,能把你埋葬在大海深处.拟人定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为或思想感情,用描写人的词来描写物.举例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。春天的脚步近了.使具体事物人格化，语言生动形象。作用：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的
5、枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。（《我爱故乡的杨梅》）3.运用拟人手法改写下面两个句子。（1）．小河向东流。改：小河欢快的唱着歌向东奔跑。（２）．水稻成熟了。改：水稻笑弯了腰。４．赏析下面有拟人的句子。作者把杨梅树比拟成人。写杨梅树“贪婪地吮吸着”春天的甘露“舒展着”枝叶在雨雾中“欢笑”，这样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。拟物人群不顾一切，涌了上来。在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。他骄傲自满，尾巴都翘上天了。我吃的是草，挤出来的是牛奶、血。把人当作物，或把此物当作彼物来写。比拟拟人拟物夸张定义:为达到某种表达的需
6、要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面，着意扩大或缩小的修辞方式.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。分类蜀道之难，难于上青天只能看见巴掌大的一块天.农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.泪水还没溢出眼角就结成了冰。运用夸张要注意以下三点:第一,夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张不能和事实距离过近
7、，否则会分不清是在说事实还是在夸张。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。屋里静极了，静得连一本书掉到地上都能听得到。夸张的作用:能更鲜明、突出地表现事物的本质特征,烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。对偶定义：把结构相同或相似，字数相等，意义上密切相关联的两个短语或句子成对的排列起来,表达两个相对或相近意思的修辞方式.对偶的分类:正对:上下句意思上相似、相近、相衬的对偶形式.例:沙鸥翔集,锦鳞游泳.反对:上下句意思相反,相对的对偶形式.例:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.串对:上下句意思具有承接、递
8、进关系的对偶形式.例：才饮长江水，又食武昌鱼．对偶的作用：使句式整齐，形式优美，音韵和谐，意义严谨。易于朗读，易于记忆。表意凝练，抒情酣
