在教育成绩分析会上的讲话

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1、在教育成绩分析会上的讲话XXX各位校长，同志们：大家上午好！根据学校本次暑期教师学习培训会的统一安排，今天在这里对我镇教学现状和成绩进行深入的分析。说到教学成绩，我难以启齿，深感惭愧，又不知从何说起！但面对现状，我们只有直面相对，分析原因，找准出路，否则将永无宁日！下面，我就我们的教学现状和教学成绩做以下分析，有不妥之处，敬请大家谅解！近年来，我镇的教学成绩一直处于下滑状态，09-10学年度我镇初中处于全县12名；10-11年度，我镇初中成绩处于13名今年的成绩更是不堪入目。从九年级升学变化来看，也是触目惊心，09年中考一中上线31人，10年一中上线2

2、9人，11年一中上线26人，今年一中上线18人，包括计划生育优惠学生1人。小学抽考科目连年倒数。从这些数字的变化来看，成绩确实一滑再滑，无法向社会交待，其原因，是多方面的：一、从客观上讲，近几年师资力量相对薄弱。中学缺乏学科带头人的专业引领，小学教师专业水品低、老龄化现象严重，新教师成长速度慢，一线教师课时多，任务重，给学校教学质量的提高带来一定的难度。学校分工不合理，管理成本大，效果不理想：就拿九年制学校来说吧，全校45名教师，一点不带课的教师10人，纯体音教师3人，领导和部门干事10人（暗个代课教师计算），幼儿园教师3人，非代课教师和代课教师的人数

3、比21:24。这个比也给我们留下很多思考。二、在教学管理方面存在管理面狭窄，管理力度不足，教学管理人员工作的主动性和创造性，没有得到充分发挥。81、教学管理面狭窄，深入管理不够。实际上教学管理面宽事杂，它不仅包括常规教学的备、讲、批、辅、检测等方面，也包含学生管理、学风建设、养成教育等方面。目前，教学管理上只重视了常规管理的教案签字和文字资料的收集，忽视了备课的实效性，从而使多数教师认为，完成了教案就是完成了备课，教案东拼西凑，或者直接照搬教案书，没有潜下心来，真正去备教材、备学生、备教法、备学法指导，只是被动地去应付教案的教师不在少数，大大降低了备课

4、质量，教学管理中教案签字流于形式，没有发挥教案在提高课堂效率，提高教学质量的作用，在今年的问卷调查中，有学生反映有些老师连基本知识都讲错，谈何备课质量？真正的备课是备在心里，在脑子里，不是仅仅体现在教案本上。有些同志备课两张皮，有的上课离不开教案，甚至拿着教案书照本宣科这些在管理上都缺乏监控，缺乏制约。让学期我们要求教师批改练习册，做练习册，有些同志批改练习册只是画个号，甚至一次画几个号，有的做练习册直接从网上下载照抄答案，这些都是与学校管理背道而驰的作法没有得到监控和制止。教学中本身很多东西需要自觉，不自觉的时候需要严格管理，逐步形成习惯，才能由他律

5、走向自律。2、在课堂教学方面，严重缺乏必要的监控。教学管理力度不够，使得有些教师上课随心所欲，课想怎么讲就怎么讲，想怎样上就怎样上，课堂不注重调动学生的积极性和创造性，填鸭式的教学方法，枯燥无味的知识堆砌，课堂效率大打折扣。有些年轻教师不注重提炼自己的教学基本功，教小学的认为知识简单无话讲，语言贫乏，教中学的课堂内容多，语无伦次，理不清头绪，不能形成知识体系。老教师只凭自己不会把知识讲错，硬凭自己的教学经验硬磨，课堂教学枯燥乏味，死气沉沉。基础学科的课枯燥乏味，非基础学科的课堂随心所欲，迟到早退，正课上自习，只管纪律不上课的现象比比皆是，因为课堂教学管

6、理缺乏必要的深层管理，学生8感兴趣的课你不讲，不引导，没有好好上课，学生不感兴趣的你在蛮灌，大大的挫伤了学生的学习兴趣，挫伤了学生的学习欲望和上进动力，使得差生更差，无法管理，加剧了学生的厌学情绪，学生在学校没有幸福体验。3、教师不管学生，怕管理学生，管不住学生是造成教学质量下滑的另一个主要原因。目前多数教师上课不关注学生已经成为一种普通现象，上课只管讲，不管学生是否听，使越来越多的学生不听课，不学习，作业照抄，应付，对成绩麻木不仁。这不仅仅是教师的责任，在管理上也没有促进良好学习氛围的形成，学生是学习的主人，课堂上的主体，不管学生，不关注学生，你的课

7、讲的再好也不好。齐抓共管只是落实在口头上，多数情况是教师视而不见，使得学生肆无忌惮，愈演愈烈。教导处不管，团委不理，班主任不抓，任课教师放任自流，领导值周只是看看转载例行公事。如此教风学风，如何能使班级学生形成良好的学习氛围？学生管理，班主任是第一责任，教导处，团委是中坚力量，多个部门必须发挥自己的职能，才能突出实效，如果各个部门，特别是教导处、团委只是仅仅完成一些事务性的工作，不去履行教育和管理职能，是非常不应该的一块空地，只有你用勤劳的汗水给他种上蔬菜，庄稼，才不会杂草丛生，种瓜得瓜，种豆得豆，你都是有收获的。学生都会获得成功的喜悦和上进的动力，不

8、种庄稼，杂草的种子终会发芽。4、教学管理制度执行力度不够，学校的相关制度没有能发挥必要的作用。