科学思想史绪论

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1、绪论本章目录什么是科学2科学精神与人文精神4教学目的和方法31什么是科学精神33东西方历史发展之谜352科学思想史绪论张胜光制作第一节关于本次教学的若干说明教学目的提高科学素养弘扬人文精神纵论古今人物启迪科学智慧4科学思想史绪论张胜光制作第一篇科技发展与人文精神（科学思想史）第1章文明古国第2章古代中国第3章11-15世纪第4章16-17世纪第5章18-19世纪第6章现代物理学革命第7章现代大科学第8章生态自然观教学内容5科学思想史绪论张胜光制作教学指导思想我国古代的著名军事家孙子在谈到战争艺术的最高

2、境界时说过：“不战而屈人之兵，善之善者也！”将其类比到教学艺术上，我们是否可以说：“不教而启人之智，善之善者也！”6科学思想史绪论张胜光制作所以，在有限的课堂教学时间里，我们不期望大家能够记住些什么，但我们希望大家能够想到些什么。7科学思想史绪论张胜光制作吴国盛科学的历程北大出版社教学参考书8科学思想史绪论张胜光制作王梓坤科学发现纵横谈9科学思想史绪论张胜光制作二十世纪科学技术简史10科学思想史绪论张胜光制作贝弗里奇科学研究的艺术11科学思想史绪论张胜光制作关于考试方法1、平时考勤；2、手写一篇

3、5000字的学习体会文章，两部分内容：第一，学习后的真实感受；第二，围绕本课程讲授内容的深入思考，自己写一篇文献综述或小论文。12科学思想史绪论张胜光制作第二节什么是科学？什么是科学？如果我们要问这样三个问题：第一，什么是科学？第二，科学开始于何处？第三，作为一个优秀的科学家，他最重要的品质首先是什么？你该如何回答呢？14科学思想史绪论张胜光制作我们可以这样回答：第一，科学是对于未知的一种远征；第二，科学开始于好奇，科学开始于猜谜第三，作为一个优秀的科学家，他最重要的品质首先是要有神圣的好奇心。科学家

4、最高的奖赏，不在于奖金和赞扬，而在于他的好奇心得到了满足。15科学思想史绪论张胜光制作“科学”一词的起源科学一词，英文为science，源于拉丁文的scio，后来又演变为scientin，最后成了今天的写法，其本意是“知识”、“学问”。19世纪日本著名科学启蒙大师福泽瑜吉把英语的science译为“科学”。到了1893年，康有为引进并使用“科学”二字。严复在翻译《天演论》等科学著作时，也用“科学”二字。此后，“科学”二字便在中国广泛运用。16科学思想史绪论张胜光制作“Scientist”一词的由来“科学

5、”在英语里是Science，但这个词在英语里出现却很晚，technology“技术”这个词出现的比Science还要晚一些，而“科学家”一词出现的就更晚了。这是非常耐人寻味的一件事情。17科学思想史绪论张胜光制作今日所谓科学在人类历史上是非常晚近的东西。许多读者也许不信，“科学家”(Scientist)一词直到十九世纪才出现。那是在1833年剑桥召开的英国科学促进会的一次会议上，著名科学史和科学哲学家威康·休厄尔建议仿照“艺术家”(artist)一词创造出一个新词“科学家”，用来称呼像法拉第那样一些在实

6、验室中探索自然奥秘、增进人类自然知识的人。18科学思想史绪论张胜光制作读者也许要问，在出现“科学家”一词之前，像牛顿那样的大科学家被称做什么呢？要知道，到了1833年．人类历史上出现的大科学家已经不计其数了，他们的名分是什么?原来，他们自称也被称为自然哲学家，他们自以为从事的是自然哲学研究。对这一点，我们从许多科学著作的名字中亦能看出。19科学思想史绪论张胜光制作牛顿创立牛顿力学体系的原著是《自然哲学的数学原理》(1687)，进化论最伟大的先驱拉马克的代表作是《动物哲学》(1809)，近代原子论在化学中

7、的复兴者道尔顿的著作是《化学哲学的新系统》(1808)，光之波动说的光大者、英国物理学家托马斯·杨写过《自然哲学讲义》(1807)，而且以这个题目作为当时教科书的名字是比较普遍的。20科学思想史绪论张胜光制作这个事情说明了什么呢?它表明，独立的科学传统的形成是非常非常晚的事情，在这以前，科学寄附在别的传统之上。从历史上看，真正意义的近代自然科学，是从1543年哥白尼“天文学革命”以后才发展起来的，而在此之前，科学是依附在所谓“自然哲学”甚至神学里的。21科学思想史绪论张胜光制作“科学”一词的定义但是，科

8、学至今还没有一个为世人公认的定义。甚至有人认为，给科学下定义是无益的，也是不可能的。英国著名科学家贝尔纳指出：“科学在全部人类历史中确已如此地改变了它的性质，以致无法下一个适合的定义”，“科学不是个能用定义一劳永逸地固定下来的单一体”。22科学思想史绪论张胜光制作达尔文对科学的定义1888年，达尔文曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，作出结论”。达尔文的定义指出了科学的内涵，即事实与规律。但是，一般公众往往只是把科学当作