《丁丁冬冬学识字（一）》

《《丁丁冬冬学识字（一）》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《丁丁冬冬学识字（一）“春风”》教学设计成都经济技术开发区实验小学校董瑞芳（电话：13980668902）教材简析：《丁丁冬冬学识字（一）“春风”》是北师大版小学语文二年级下册第三单元的识字课。这是小学语文教材第一次出现形声字的归类识字，初步引导学生认识形声字构字方式——认识带有“肖”的字，感知“声旁”与“形旁”的含义，同时教材以生动形象的儿童诗呈现春天的美好情景，激发学生发现美、感受美的情感，第一小节中“春风轻轻吹着口哨，吹化了冰雪，吹绿了柳梢，吹红了桃花枝头俏”，第2-4句句式相同，也是仿写训练的好题材；同时与

2、之配套的《小学语文课文同步拓展阅读》书上25-30页有4篇文章描写春风、春景，与课文相呼应，贺知章的《咏柳》中的“二月春风似剪刀”更是对“春风”最精炼的赞美。“教学目标：1.能正确、流利地朗读并背诵课文。2.能认识本课个生字，写个字，初步感受形声字声旁表音、形旁表意的构字特点。3.能联系生活感受春风，激发对春天的热爱之情。教学重难点分析：学生在一年级上期《字与画》中初步感受到象形字的美；进入二年级下期的学生识字量近千，接触了一些形声字，但对于其特点没有抽象的认识，因此目标2“认识本课个生字，写个字，初步感受形声字声

3、旁表音、形旁表意的构字特点”是本课的重难点。教学准备：教师准备生字词卡片、课件；学生课前尝试前置学习。设计总述：在本节课学习中，重点采用学生先学——小组讨论——教师点拨——拓展阅读——识字写字。整个教学活动尊重学生的元认识，培养学生自主合作学习能力，激发学生对汉字和生活的热爱。教学过程：一、字形演变，激发兴趣课件出示：“肖”（金文）→（小篆）→（楷书）“肖”是一个形声字，上面是小，下面是“月”，你知道月和什么有关呢？（月亮和肉）在我国古代,父母的小型的肉身，也就是亲生孩子，就是“肖”xiāo，你觉得咱们中国汉字有意

4、思吗？指导书写“肖”。【设计意图】：通过展示“肖”的演变，激发学生对学习汉字的兴趣，同时为后面引导学生自主分析字理奠定基础。二、自主合作，学习生字1.过渡:“肖”还可以和许多偏旁成为好朋友，昨天我们完成了一个小练习，请你拿出来，自己在看看，然后在小组内交流。2.小组内交流（按照4321的顺序，每人交流，别人交流到，你未写的及时补充在题单上；别人说了的，不再重复）3.小组汇报。（小组先介绍组名；小组内的2名成员各汇报两个字，教师相机板书；第4个学生：其他组还有无补充？请评价我们组）4.全班齐读：黑板上教师根据学生汇报

5、而板书的字词。（悄  捎  梢  稍  哨  宵  消  销  屑  俏  峭  硝    霄    削）5.引导学生观察：你发现了什么？（这些字里都带有“肖”，读音大多相同或相近，音节中都有韵母“ao”；它的偏旁和意义有关，像这种字叫做形声字，表示读音的这部分，叫“声旁”，表示意义的这部分叫“形旁”。我们中国汉字中有很多都是这样构字的。）6.过渡：今天这些字随着《春风》，来到了《丁丁冬冬学识字（一）》，走进了我们的课文。这节课就让我们跟随春风的脚步，走进春天的世界，去欣赏春天的美丽，去感受春天带来的快乐！【设计意

6、图】：“生本教育”的创设人郭思乐教授在《教育激扬生命——再论教育走向生本》中“儿童观”指出：“人之初没有具体的知识，但是不等于没有知识的框架性的结构或者内涵；没有成型的能力，但不等于没有为相关能力打下基础的种种本能，包括人的思维、学习、情感本能；没有具体的自觉的善恶观念，但不能等于没有趋于善的指向。”这段话实质上强调了“儿童非零起点”，这就为我们进一步转变学生学习方式转变，学生先学——前置学习奠定了基础。因此我将本节课的重难点放手让学生提前读课文，给“肖”加偏旁注音组词，在课中小组讨论来增加学生对汉字的积累，全班交

7、流时引导学生观察发现，从而突破难点。三、初读课文，整体感受1.学生自由读诗歌，注意把字音读正确，把句子读通顺。2.同桌相互读：一人读，一人听，读得好夸夸他，有错误的帮帮他。3.指名读课文，其余学生认真听，是否把字音读正确，句子读通顺了。（两人）4.全班齐读课文。【设计意图】：学生通过自主学习，认识较多带有“肖”的字，为本文诗歌学习扫除了字词障碍，因此初读是给予学生更多的自主阅读的时间与途径。四、赏析课文，认识春天（一）学习第一小节。1.自由读诗歌第一节，想想：春风轻轻吹着口哨来了，它给这些景物带来了什么变化？2.把

8、你的发现说给同桌听你听，请两三名学生起来发言。3.全班朗读第一小节。4.我们都有一双发现没得眼睛，春风一吹，已经吹，引读——吹化了冰雪，吹绿了柳梢，吹红了桃花枝头俏。小草轻轻钻出地面，山野悄悄换上绿袍。你还发现了什么？请用这样的句式来表达“春风轻轻吹着口哨，吹，吹，吹。”（二）学习第二小节。1.指名读第二小节诗歌，其他同学边听边想象诗中描写的内容。2.教师：