《不懂就问》第二学时导学案

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1、科目语文年级二年级课题不懂就问备课学校下滩小学主备人吴振民课型新授课时第2课时学习目标1、有感情地朗读课文，深入了解课文内容。2、正确书写“意、思”等8个生字。3、培养学生不懂就问的好习惯。学习重点1、正确书写“意、思”等8个生字。2、有感情地朗读课文，深入了解课文内容。3、培养学生不懂就问的好习惯。学习难点1、正确书写“意、思”等8个生字。2、有感情地朗读课文，深入了解课文内容。3、培养学生不懂就问的好习惯。学习方法合作探究教学准备三单、生字卡、词语卡等学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为评注、修改导学过程一、复习旧知。

2、1、出示生字卡片。2、出示词语卡片，认读。二、细读课文，感悟理解。1、板书课题，问：看到课题能提出什么问题？引导：读文后，就能找出答案。2、指名回答提出的问题。3、出示末段句子。4、让学生分组讨论：你在平时的学习、生活中遇到不懂的问题时是怎么做的？三、整体朗读课文。引导生评价四、学写生字。1、出示生字卡片。2、积极参与自由提问题自由读文，标出自然段序号，思考问题说意思，孙中山有什么好习惯？小组代表发言听后补充选自己喜欢的自然段朗读（流利、准确）认读、组词观察田字格中每个字的引导学生分析字的结构。3、巡视指导。五、总结。学习了这篇

3、课文，你懂得了什么？六、作业。学习这篇课文后有什么收获？部件的收笔、起笔找出最难写的字同桌写后互评，指正板书设计背诵——很快不懂就问心想——不懂好习惯提问——壮胆教学反思《不懂就问》自学评价单教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：班级：组名：姓名：时间：【学习目标】:1、有感情地朗读课文，深入了解课文内容。2、正确书写“意、思”等8个生字。3、培养学生不懂就问的好习惯。【重点、难点】1、正确书写“意、思”等8个生字。2、有感情地朗读课文，深入了解课文内容。3、培养学生不懂就问的好习惯。【预习过程】一、我会将文中田字格中的8个生字工

4、整、优美地写于下面的田字格中。从中知道哪几个字最难写：二、我把课文流利地读给家长听，家长对我的朗读看法是（）个。三、我对课文最后一自然段意思的理解如下：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————自我评价：家长评价：组长评价：《不懂就问》合学评价单教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：班级：组名：姓名：时间：问题一：看了课题后，能提出什么问题？问题二：课文最后一个自然段是什么意思？我们

5、在平时的学习、生活中遇到不懂的问题时该怎么做？小组评价：老师评价：《不懂就问》展学评价单教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！设计人：班级：＿＿＿＿组名：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿时间：＿＿＿一、拼写我能行。yìsijiàoshìdàolǐliánghǎo二、辨字组词。理（）教（）尺（）养（）埋（）孝（）尽（）界（）三、课内阅读。一天，孙中山照例（）地背出前一天学的功课。先生在他的书上又圈了一段，他读了几遍，（）又背了下来了。但是，书里说的是什么（），他一点也不懂。孙中山想，这样（）地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先

6、生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？”1、按原文填空。2、给多音字注意并组词。圈()()3、学习时，孙中山遇到不懂的问题是怎么做的？用“——”标出来。小组评价：老师评价：