《小山羊和小灰兔》教案1

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1、《小山羊和小灰兔》教学设计教学目标：1、知识目标：识字3个，学写8个生字。2、能力目标：继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。3、情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。教学重、难点：理解“讲信用”的重要性。教学准备：收集有关“讲信用”的古语、格言及故事，制作多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入谈话。1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。2、出示课题，生齐读两遍。二、预习检测。1、出示认读词语：早晨做操耽误抱歉遇见犹豫蘑菇看望顺路刺猬2、读

2、词语，小老师检查。3、同桌用生字卡片检查识字情况。4、游戏：巩固识字。5、小组内检查课文朗读情况。6、学生接读课文。三、再读课文，初步了解课文内容。1、默读课文，想一想你读懂了什么？2、指名回答，评议。3、再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”4、交流汇报，评议。5、小节：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。四、写字。1、出示要写的字。晨操遇耽误2、读一读，扩词。3、说一说怎样识记。4、教师板书指导学生写字。5、学生描红练习。第二课时一、复习旧知，导入新课。1、孩子们，小山羊和小灰兔的故事在你们老师的指导下读了吗

3、？你们肯定读得很认真，而且也知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来告诉老师？（指名说）2、小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友。（出示课件）开火车读词语。二、精读课文，理解感悟。1、师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段，其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读）师过渡：小山

4、羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？（学生回答）2、出示课件。默读第二段，要求用“——”勾出小羊做法的句子，用“﹏”划出小灰兔说的话。3、反馈：小山羊是怎样做的？请生读。小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。（1）生自读这句话，说说自己读懂了什么。（2）交流感受。（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用，指名读。适时板书）小灰兔为自己的失约找了什么理由，它是怎么说的。指名读。出示课件。他对自己的失约感到不

5、好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但不愧疚，反而很自在呢？怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢？指导朗读。（自由读，师范读）4、总结学法。出示课件，齐读合作学习要求。（1）分别找出小山羊和小灰兔表现的句子，读一读。（2）抓重点词语交流感受。（3）有感情地朗读。5、师引导，用我们刚才的学习方法和同桌合作学习第3自然段，教师巡视指导。6、小组展示汇报。谈感受，指导朗读。7、师：因为小灰兔不讲信用，让小山羊等了一天的时间，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？（学生回答）根据回答，导入第4自然段，自由读。从哪个词看出小山羊不那么坚决了？

6、“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)(反义词：犹豫—果断)小山羊为什么犹豫了呢？三、分角色朗读并表演课文。1、看来，大家是真正的认识了小山羊和小灰兔，那就让我们变成小山羊和小灰兔，在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。2、读得投入，演得更形象，谁愿意上台朗读表演。四、拓展延伸。1、朗读表演了这个故事，你更喜欢哪只小动物，你想对它们说什么？2、说说身边类似的事情。3、是啊，生活中像小灰兔一样的人的确不招人喜欢，这不禁让老师想起了一个故事。师讲诚信故事。五、总结。诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是做人的基本准则，希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守

7、信的人，只有这样，才能取得朋友的信任，在这里老师送大家两句古语。（课件出示）一言既出，驷马难追。言必信，行必果。六、出示作业。1、积累关于守信用的格言或成语。2、续写故事。（第二天小灰兔早早起床‥‥‥）