《一粒种子》

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1、教学内容：一年级语文科第四单元（18页——19页）课题：一粒种子　　　　　　　　　　　　主备：孟莉娟教材分析《一粒种子》是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学知识。这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个“挺—挺”理清课文脉络，为最后总结种子发芽的过程和条件打下基础。在分层阅读阶段，注意把学生带入童话的境界。教师采用形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最后长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。教师还采用分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。

2、采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。学情分析由于一年级的小学生，他们对种子的发芽及成长过程充满惑和好奇。因此，在教学中应充分利用身边的教学资源，调动学生学习的积极性，在玩中学，在乐中学，让学生体验到学习的乐趣，培养学生良好的学习习惯教学目标1.认识本课生字字15个，会写字6个。2.懂得种子发芽需要一定条件，获得一些简单植物生长的知识。3.分角色朗读课文，加上自己喜欢的动作。教学重点1.认识15个生字，会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。教法学法讲解法、引导法教具学具多媒体课件环节步骤教学流

3、程（第一课时）实践修改（一）激趣导入揭示课题1．读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。2．说说你知道种子是怎么发芽的呢？（二）合作初读整体感知1．师范读课文2．看一看，课文有几个自然段。3．一个自然段一个自然段的读。圈出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。4．出示生字5．我愿当小老师。6．找出生字的“邻居”，还能和谁做朋友？7．组内读课文。一人读一节。8．选读得好的同学到前面读（三）合作再读理清脉络1．指名读课文2．讨论：种子是怎样看外边世界的？种子挺了几次？种子在什么情况下挺了又挺？种子想出去就能出去吗？3．听学生汇报，并总结。4．再读课文。（四）自主探究

4、读议拓宽看谁读得好钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和（五）总结评价巩固提高1.自由背。2．说说怎样背得快3．同桌互背。4．指名背。环节步骤教学流程（第二课时）实践修改（一）激趣导入揭示课题一、复习1、小朋友们，昨天我们认识了几位字宝宝，还记得吗？出示生字。2、开火车抽读生字。3、课件出示词语读一读:泥土、醒过来、暖和、挺一挺、舒服、声音、往外钻、松一松、泉水、热闹、连忙、赶快、光明4、分角色朗读课文（二）合作初读整体感知二、学习写字。1．出示生字：渴喝声音赶光2．齐读生字。3．指导写“渴”（1）师先示范笔顺。（2）用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么

5、是三点水旁？（3）请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。4．同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁？5．其余的字学生自己在田字格里练习写。（三）合作再读理清脉络三、看插图，讲故事1、出示文中的两幅插图。2、引导学生认真观察:图上都画了什么？种子和蚯蚓的表情怎样？它们会说些什么？（四）自主探究读议拓宽1、孩子们是写字的小能手。今天有几个字宝宝等着你们书写。出示6个生字:渴、喝、声、音、赶、光。2、同桌互读，纠正字音。3、强调关键笔画笔顺的书写。4、给6个生字口头组词5、区别“渴、喝”有什么相同的地方？又有什么不同的地方？说说“渴”字为什么是三点水旁

6、？“喝”字为什么是口字旁？6、说说“赶”的笔顺，观察它在田字格的位置，这个字要怎么写才好看。7、由学生自己观察“声、音、光”这三个字在田字格里的位置，说说写的时候要注意什么才能把字写得漂亮。8、学生独立书写6个生字，师巡视，进行个别指导9、好的字在小组中互相评论（五）总结评价巩固提高1.小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎样，再又怎样，最后才钻出地面的？请大家快速浏览课文，把表示小种子动作的词语画下来。2.师生共同完成种子成长过程的板书：醒过来，挺一挺，喝口水，又挺一挺3.现在大家回忆一下，小种子在它成长中都离不开谁的帮助？出示投影，选择其中一句说话：小种

7、子离不开（）如果没有（），小种子（）4.你认为小种子能钻出来，是不是全靠别人的帮助？5.如果你是这粒小种子，当你钻出来以后你想对谁说点什么？板书设计一粒种子暖和（温度）挺一挺喝水（水分）又挺一挺松土（空气）又挺一挺教学反思