《竹乡之歌》教案

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1、《竹乡之歌》教案单元（章节）第十四单元课题《竹乡之歌》教学目标1．认字14个,会写“竹”、“笛”、“笆”，继续培养学生独立识字的能力2．积累一个常用偏旁竹字头，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点3.正确、流利地诵读诗歌，了解傣家人的生活,从而激起学生对竹乡的喜爱。教学重点1积累一个常用偏旁竹字头，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点2学习诗歌后，了解傣家人的生活,从而激起学生对竹乡的喜爱。教学难点运用学过的偏旁推知字义，培养揣摩字形的习惯教学准备PPT、词语卡片、图片、录音课时第一课时教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一、导入A．（谈话

2、、图片）B．随文识“竹”（看竹、写竹）2.齐读课题3.“竹”字的撇、横像竹叶竖像竹竿4.生：我们要注意“竹”是左右结构第6笔是竖钩5.生描“竹字”1.孩子们，前面我们游览了风光秀丽的水乡，欣赏过风景迷人的小山村，今天让我们走进美丽的傣族，一同进入竹乡，去感受傣家人和我们不一样的生活，聆听那动人的竹乡之歌。2.师板书课题：“竹乡之歌”请孩子们读一读课题3.请孩子们观察“竹字”，再看图片，谁能告诉老师竹的撇、横像什么？（竹叶）竖又像什么呢？（竹竿）孩子们真会观察，像这种由图画演变而来的汉字，我们称它们为象形字。4.现在请孩子们先看老师写，孩子们

3、边观察边思考：写好“竹”字，我们需要特别注意竹字的哪些笔画？5.请孩子们在田字格描一谈话、图片导入，激发学生学习兴趣根据学生年龄特点，结合看图识字经验，观察象形字“竹”引导生自己学会独立思考“竹”字书写注意点，加深印象二、初读三、识字A认读词语1.生：认真听师范读2.生：借助拼音自己读诗歌3.生：齐读诗歌1.生：借助拼音自己读词语描“竹”字1.请大家翻开语文书第74页,小手指字,注意认真听老师读的每个字音2.现在请孩子们自己借助拼音读一遍诗歌，注意读准字音，读完的孩子请用行动告诉我。3.这么多孩子完成了，下面请能干的孩子一起读一读诗歌，竹乡

4、之歌预备起……过渡：这就是美丽的竹乡。想仔细看一看竹乡的美景，接下来先进入我们今天的生字大闯关。1.（出示词语）老师已经把诗歌里的词语请出来了，下面请孩子们借助拼音识字法或其它识字方法自己来解决这些词语，注意读准字音，完成的孩子请用行动告诉我，等会我要引导生学会独立识字B认读单个字1.生1：教读生2：跟读2.小组开火车读词语3.游戏认读词语1.生：自己认读生字2.生：认读生字请一位能干的孩子当小老师2.（小老师教读）愿意当小老师的孩子请举手，XX小老师，你来……3.（小组开火车读）现在我们来小组开火车读词语，请准备……4．（你指我猜游戏）令

5、人期待的你指我猜游戏开始啦，孩子们准备好没？现在开始……1.（出示生字）孩子们词语认读已经过关，接下来单个生字你还会读吗？请孩子们自己快速读一读这些生字，如果有忘记的小朋友请借助拼音读一读2.（我指你读）现在老师任意指一个字，请能干的孩子读一读查看生汉字整体认读情况游戏识字激发孩子学习兴趣从词到字层层加深识记查看学生生字掌握情况四、区分“竹”字和竹字头1.开火车认读生字并组词2.齐读诗歌3.竹多生勾画汇报4.生读词语两遍（竹楼、篱笆、风筝、箩筐、笛、竹筒）1.生：它们都有一个竹字头，是和竹子有关3.（开火车读）下面请孩子们开火车认读并给它组

6、一个好词4.（字词送回诗歌）孩子们真会学习，生字闯关成功，现在让我们把字词送回到美丽的竹乡，竹乡之歌预备起……5.孩子们，竹乡什么多？你能从诗歌中找出和竹子有关的东西吗？请用横线勾出，生汇报，6.孩子们真会思考，请孩子们一起读一读，每个词语读两遍。（指导篱笆和风筝的轻声）1.咦，老师有一个疑问，“竹楼”前面有个“竹”字，我知道和竹子有关，其他词语都没有“竹”字，你们怎么知道和竹子有关呢？引导生观察有关“竹”字词之间的联系引导生观察有关“竹”字的字形、字义之间的联系五、读中感悟A学习第一句“我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙。”1.生看图区别“竹

7、”字和竹字头1.生：这首诗歌一共有4句话第一句知道2.生：齐读第一句3.看图找出篱笆(孩子们真会观察)2.（PPT出示“竹”字和竹字头）我们中国的文字是很懂得谦让的,竹字头为了给下面的字留出足够的位置,就把小腿收起来了变成了点,所以,我们的竹字头是由“竹”字演变来的。1孩子们，这首诗歌一共有几句话？.从哪一句可以知道“我”住的位置？2.有喜欢“竹楼”和“竹篱笆”的吗？谁愿意读一下？3.（出示图1），有能干的孩子指出“篱笆”在图片什么位置吗？孩子们真会观察，这就是篱笆（篱笆又叫护栏，用来保护院子的设施）4.孩子们，你们看绿油油的竹子，从地下伸

8、展起来，把我们的竹楼围了起来，引导生区别“竹”字和竹字头目的在于让生结合图片直观有效认识篱笆B学习第二句“妈妈彩笔花风筝，爸爸巧手编箩筐。”4．同桌互读1.同桌举手读给大家听1.