语文北师大版三年级下册小虾说课稿

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1、《小虾》说课稿灵武市第二小学丁慧一、说教材《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。　　二、说教学目标根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：　　1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情；　　2、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。　　教学中，力图体现“以读为主”，通过引导学生多种形式的读

2、，抓住关键词句进行品味，感受小虾的可爱和有趣。例如在教学第三自然段“小虾真有趣”时，通过抓小虾吃东西时“非常小心”和吃完后“十分自在”，反复读文，用心体会，模仿表演等，让学生从中体会到小虾的有趣。教学第四自然段时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地方入手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的有趣。　　读写结合。通过认真研读文本，发现教材为写作教学提供了很好的范例，可以说涉及到习作的“有血有肉、有条有理、有声有色”等方面。感悟写法，从而尝试运

3、用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。为此，在教学中，以阅读为载体，让学生在读书中，既着眼于文本内容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。作为三年级的学生，当然我们只要求学生能使用其中的一种，鼓励学生能使用更多的写法，不做一概而论，不过，能有所感悟也是收获。　三、说学生升入三年级的学生已经掌握了多种理解课文的方法，理解课文的能力也有很大的提高。他们能够阅读浅显的文章，初步理解文章的内容，懂得作者所表达的情感。本班学生喜欢小动物，思维比较活跃，乐于发表自己的意见。四、说课前准备教学前，教师与

4、学生一起搜集关于“小虾”的资料，对文章内容进行初步感知。教师提前制作相关电脑课件。五、说教学过程一、复习导入，回顾内容通过上节课的学习，我们对小虾有了初步的了解？这节课我们继续学习课文，感受小虾的可爱。二、精读深思一）、学习三自然段1、请同学们自由朗读第三自然段,用横线画出小虾有趣的句子，（在小组内互相说说，为什么画这些句子）那个小组来说你们画的句子？2、作者是怎样描写小虾吃食时有趣的呢？仔细阅读第三自然段，找出描写小虾吃食时有趣的词语，用圆圈标出来。然后同桌互相交流一下。谁来说说你画出来的词。3、这

5、段话中有描写小虾吃食物时，表示先后顺序的词，请同学们用“波浪线”画出来，说说这样写有什么好处？生：把小虾吃食时的动作经过生动具体的描写出来。生：把小虾吃食时的动作经过有条理的的描写出来。4、谁能用“先……然后……又……直……才……”说句话。(同桌交流后指名说)生：我每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。    师：你的句子说得好，生活习惯更好。    生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具捆到自行车上，又检查一下，

6、直到觉得没有问题了，才出发。生：妈妈做饭的时候，先捡菜，然后洗菜，接着把菜切好，又在油锅里翻炒，才炒出香喷喷的菜。师:同学们能结合生活实际,把句子说的完整,说明大家都是生活中的有心人.5、出示温馨提示：我们在写作文的时候，也要注意运用描写先后顺序的词，让自己的作文有条理。6，大屏出示把句子补充完整：吃饱了的小虾显得十分自在，有的---------------，有的-------------，有的-------------。从这个句子中你感受到什么？生：小虾非常悠闲。生：小虾非常快乐。7、出示小练笔：请

7、你用“有的……有的……”这样的句式造句。8、小虾这么有趣，你觉得应该用什么样的语气来读呢？评议二）学习四自然段1、作者按照一定的顺序，准确生动的写出小虾的有趣。但是，小虾就像个小宝宝脾气不太好，很容易生气，发脾气。那么小虾生气地时候是什么样呢？请大家小声朗读第四自然段，用刚才学习第三自然段的方法，自学第四自然段，用“——”画出小虾生气的句子，用圆圈圈出描写小虾脾气不好的词语。（四人小组讨论）生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。   师：你的记性真好，我们刚

8、说的方法你现在就会用了。你从这段话中感受到什么？生：小虾脾气很暴躁。生：小虾脾气很急躁，不团结，我们可不能向它学习。生：小虾有暴力倾向，一言不合，就用拳头说话。2、谁还标出了写小虾生气的词语？   生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。   生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。   3、你认为这些词语好在哪里？生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。   生：“猛烈”说明它们打架打得凶。   生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小