《刘俊祥网络备》PPT课件

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1、网络备课提纲主题阅读课题组：刘俊祥刘俊祥与主题阅读群：299834283小时候,快乐是一件很简单的事情;长大后,才知道简单是件很快乐的事情。教学也是一样，简单了才快乐，简单了才高效，简单了才幸福。备课时做加法，上课时做减法。寻根以探源（从目的想过程，过程必须为目标服务）阅读的目的：1.得识：博闻强识，凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记……2.得情（培养语感，文章不是无情物。”“感人心者,莫先乎情。”吉姆·崔利斯<情境、角色>）3.得意（内涵：读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。不动笔墨不读书。<得趣、得理……>）4.得言（背诵：读千

2、赋而后能赋。——扬雄<先仿后创>）5.得疑（学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。——（明）陈献章）6.得法（最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文）7.得文（得其言，悟其法，创其文）当设计某一阅读教学过程时，首先要把阅读的目的进行排序，在此基础上采用更为简洁的方式来呈现。（如，得情+得意+得文……）“以读带讲”的层次：1.当朗读只是作为朗读的手段来呈现，朗读就只是一种技巧的传递。2.当朗读中得言、得意，得疑，得法，朗读就赋予了新的内涵。3.当在自然的朗读中，读者获得了“写”的灵感，生成了属于自己的文字，朗读就达到了另一种新境界。读书是在别人思想帮助下，建立起自己的思

3、想。——尼古拉·鲁巴金文本分为“可读性文本”和“可写性文本”，而区分这两种文本全在于读者，而只有“可写性文本”方具有文学价值，“为什么可写文本是我们的价值呢？因为文学工作（文学就像工作）的赌注，是使读者不再成为消费者，而是成为文本的生产者。”——（法）罗兰.巴特三下《一个小村庄的故事》：得言（得意、得情）森——林——木——？山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大，（村前的河水不断……森林里的小鸟不断……花草不断……）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的

4、工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（板书：房子、工具、家具、柴……<应有尽有>）…………………………………………<一无所有>不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（你想对小村庄里的人们说什么？）三下《燕子专列》：得言（得意、得情）1.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。2.燕子家家入,杨花处处飞。3.细雨鱼儿出，微风燕子斜。4.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（燕）气温骤降、风雪不

5、止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（面）一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖这皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。（点）一位年过半百的老爷爷，听到广播后……一位正在忙碌的青年，听到广播后……一群正在运动的大学生，听到广播后……一对正在餐馆就餐的夫妇，听到广播后……列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。四下《古

6、诗两首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》）以文带文、读写联动课型特征=积累+一课一得、以读带讲+读写联动（读要一课一得，写要一课一得，读和写最好凝聚在一个点上即读到动情处写，读到疑惑处写，读到感悟处写，读到空白处写，读到想象处写……）第一课时：《淮上与友人别》《忆江柳》《芙蓉楼送辛渐》《送别》《南浦别》课文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》主题读写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（理解，写法：景+事，深情读后两句）《淮上与友人别》《忆江柳》《芙蓉楼送辛渐》（谁送谁？体会到什么情感？）（积累）（以读带讲）（读写联动）（积累）第二课时：《淮上与友人别》《忆江柳》《芙蓉楼送辛渐》《

7、送别》《南浦别》课文《送元二使安西》（理解，写法：景+事，深情读后两句）《送别》《南浦别》（送别诗的由来，特点。）（积累）（以读带讲）（读写联动）（积累）五下《冬阳·童年·骆驼队》第一课时：《谁在我童年时代从窗户旁经过》《外婆的澎湖湾》课文《冬阳·童年·骆驼队》1、关注内容，总结标题；2、批注阅读，分享交流；3、以读带讲，读写联动推荐阅读《城南旧事》（积累）（以读带讲）（读写联动）（拓展）五下《冬阳·童年·骆驼队》第二课时：《谁在我童年时代从窗户旁经过》《外婆的澎湖湾》《迟到》《月光启蒙》1、积累词句2、感悟写法3、分享交流《冬阳·童年·骆驼队》《迟