《刘俊祥网络备》PPT课件.ppt

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1、网络备课提纲主题阅读课题组:刘俊祥刘俊祥与主题阅读群:299834283小时候,快乐是一件很简单的事情;长大后,才知道简单是件很快乐的事情。教学也是一样,简单了才快乐,简单了才高效,简单了才幸福。备课时做加法,上课时做减法。寻根以探源(从目的想过程,过程必须为目标服务)阅读的目的:1.得识:博闻强识,凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记……2.得情(培养语感,文章不是无情物。”“感人心者,莫先乎情。”吉姆·崔利斯<情境、角色>)3.得意(内涵:读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。不动笔墨不读书。<得趣、得理……>)4.得言(背诵:读千

2、赋而后能赋。——扬雄<先仿后创>)5.得疑(学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。——(明)陈献章)6.得法(最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文)7.得文(得其言,悟其法,创其文)当设计某一阅读教学过程时,首先要把阅读的目的进行排序,在此基础上采用更为简洁的方式来呈现。(如,得情+得意+得文……)“以读带讲”的层次:1.当朗读只是作为朗读的手段来呈现,朗读就只是一种技巧的传递。2.当朗读中得言、得意,得疑,得法,朗读就赋予了新的内涵。3.当在自然的朗读中,读者获得了“写”的灵感,生成了属于自己的文字,朗读就达到了另一种新境界。读书是在别人思想帮助下,建立起自己的思

3、想。——尼古拉·鲁巴金文本分为“可读性文本”和“可写性文本”,而区分这两种文本全在于读者,而只有“可写性文本”方具有文学价值,“为什么可写文本是我们的价值呢?因为文学工作(文学就像工作)的赌注,是使读者不再成为消费者,而是成为文本的生产者。”——(法)罗兰.巴特三下《一个小村庄的故事》:得言(得意、得情)森——林——木——?山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大,(村前的河水不断……森林里的小鸟不断……花草不断……)树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的

4、工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。(板书:房子、工具、家具、柴……<应有尽有>)…………………………………………<一无所有>不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。(你想对小村庄里的人们说什么?)三下《燕子专列》:得言(得意、得情)1.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。2.燕子家家入,杨花处处飞。3.细雨鱼儿出,微风燕子斜。4.一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。(燕)气温骤降、风雪不

5、止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。(面)一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖这皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。(点)一位年过半百的老爷爷,听到广播后……一位正在忙碌的青年,听到广播后……一群正在运动的大学生,听到广播后……一对正在餐馆就餐的夫妇,听到广播后……列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳,仿佛在向人类致谢。四下《古

6、诗两首》(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》)以文带文、读写联动课型特征=积累+一课一得、以读带讲+读写联动(读要一课一得,写要一课一得,读和写最好凝聚在一个点上即读到动情处写,读到疑惑处写,读到感悟处写,读到空白处写,读到想象处写……)第一课时:《淮上与友人别》《忆江柳》《芙蓉楼送辛渐》《送别》《南浦别》课文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》主题读写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(理解,写法:景+事,深情读后两句)《淮上与友人别》《忆江柳》《芙蓉楼送辛渐》(谁送谁?体会到什么情感?)(积累)(以读带讲)(读写联动)(积累)第二课时:《淮上与友人别》《忆江柳》《芙蓉楼送辛渐》《

7、送别》《南浦别》课文《送元二使安西》(理解,写法:景+事,深情读后两句)《送别》《南浦别》(送别诗的由来,特点。)(积累)(以读带讲)(读写联动)(积累)五下《冬阳·童年·骆驼队》第一课时:《谁在我童年时代从窗户旁经过》《外婆的澎湖湾》课文《冬阳·童年·骆驼队》1、关注内容,总结标题;2、批注阅读,分享交流;3、以读带讲,读写联动推荐阅读《城南旧事》(积累)(以读带讲)(读写联动)(拓展)五下《冬阳·童年·骆驼队》第二课时:《谁在我童年时代从窗户旁经过》《外婆的澎湖湾》《迟到》《月光启蒙》1、积累词句2、感悟写法3、分享交流《冬阳·童年·骆驼队》《迟

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