人教版八语下《吆喝》教学设计

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1、“1+X”发展性阅读教学之《吆喝》《职业》教学设计编写人：王娟教师寄语：路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原课题《吆喝》《职业》课型“1+1”授课教师王娟学习目标1、通过自主预习，会读、会写、会用“招徕、饽饽、铁铉”等词语；2、通过小组合作，会找出文中写到的吆喝声，理清文章的写作顺序，找出文中的过渡句；(重点)3、通过感情诵读，品析文章语言，体味作者思想感情，知识迁移并能够完成拓展延伸。（难点）课堂流程具体内容自疑自探环节一：带着懵懂去初读，引入新课师生共同阅读“什么是民俗文化”以及“各地的民俗”，联想我们家

2、乡的民俗，由此导入课题老北京城的一种习俗——吆喝。环节二：带着目标去齐读提醒学生本节课学习的重难点。环节三：带着兴趣去速读，检测课前预习活动1：创作让我兴奋（1）、划线字注音（课前完成）招徕（）铁铉（）囿于（）隔阂（）馄饨（）秫秸（）（2）、解释成语（课前完成）合辙押韵油嘴滑舌随机应变（3）、连词成句、我写我秀……（课堂检测）用到的词语:创作的句子：活动2：探索让我快乐与《吆喝》初次见面，我就爱上了它，因为我喜欢它的（提示：可以从任何一方面下手，比如说是它的题目、内容、语言等）老师引导学生发散思维，言之有理即可，

3、培养学生学习的兴趣！研讨展示形式：两人小组交流与分享环节四：带着问题去细读，研讨课文内容问题一：“吆喝”是叫喊、叫卖的意思，是一个简单的动作也是一种文化。作者写的是旧北京大街小巷小商贩的各种叫卖声，请找出文中提到的各种叫卖物。问题二：本文写了很多吆喝声，是否显得散乱？作者是按照什么顺序把它们组织起来的?问题三：请找出文中的过渡句，并简要分析其作用。形式：四人小组交流与分享环节五：带着感情去品读，把握作者感情倾向问题一：文章的语言很有特色，比如说：白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展

4、销。（请从修辞的角度来赏析这句话）活动：让我们一起穿越回到老北京那个年代，身份转换，假如你是？你可能会这样吆喝？（提醒学生注意吆喝时的语气、语速、语调、音量等，力求绘声绘色，如学生放不开，老师可做示范，也可听范读）问题二：多么精彩的吆喝声，不仅令我们拍手叫好，更是让作者萧乾多年之后依旧回味无穷，从中我们不难感受到作者对老北京城吆喝的什么感情？拓展阅读环节六：带着方法去延读，知识与感情的迁移问题一：《职业》中都写到了哪些叫卖声，作者是按照什么顺序写这些吆喝声的？问题二：赏析文中“我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就

5、像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的”这句话。问题三：比较《吆喝》和本文，从内容及表达情感等方面简单谈谈两篇文章的异同。延伸发展环节七：带着憧憬去拓读活动：1、邵燕祥的《最是那声声吆喝的风情》2、臧鸿的《老北京的吆喝》3、肖复兴的《消失的年声》板书设计：18、吆喝萧乾喜爱怀念一年四季时间顺序拓展《职业》从早到晚同情过渡句的使用附录：《职业》汪曾祺文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音。街上的居民铺户、大人小孩、大学生、中学生、小学生、小教堂的牧师，和这些叫卖的人自己，都听得很熟了。“有旧衣烂衫找来卖！”我

6、一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。这是一个中年的女人，专收旧衣烂衫。早晨被她这一声真能喝得千门万户开，声音很高，拉得很长，一口气。她把“有”字切成了“一——尤”，破空而来，传得很远（她的声音能传半条街）。“旧衣烂衫”稍稍延长，“卖”字有余不尽：“一——尤旧衣烂衫……找来卖……”“有人买贵州遵义板桥的化风丹……”我从此人的吆喝中知道了一个一般地理书上所不载的地名：板桥，而且永远也忘不了，因为我每天要听好几次。板桥大概是一个镇吧，想来还不小。不过它之出名可能主因为出一种叫化风丹的

7、东西。化风丹大概是一种药吧？这药是治什么病的？我无端地觉得这大概是治小儿惊风的。昆明这地方一年能销多少化风丹？我好像只看见这人走来走去，吆喝着，没有见有人买过他的化风丹。当然会有人买的，否则他吆喝干什么。这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？你有时也回老家看看么？午时有苗族的少女卖杨梅、卖玉麦粑粑。“卖杨梅——！”“玉麦粑粑——！”她们都是苗家打扮，戴一个绣花小帽子，头发梳得光光的，衣服干干净净的，都长得很秀气。这些苗族女孩子把山里的夏天和初秋带到了昆明的街头了。黄昏以后，直至深夜，就有一个极

8、其低沉苍老的声音，很悲凉地喊着：“壁虱药！虼蚤药！”壁虱即臭虫。昆明的跳蚤也是真多。他这时候出来吆卖是有道理的。白天大家都忙着，不到快挨咬，或已经挨咬的时候，想不起买壁虱药、虼蚤药。在这些耳熟的叫卖声中，还有一种，是：“椒盐饼子西洋糕！”卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，饼子和糕分别放在木盆两侧，上面盖一层白布，白布上放一饼一糕作为幌子，从早到晚