2014年昆明市官渡区教师招聘考试试卷及答案十

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1、2014年昆明市官渡区教师招聘考试试卷及答案十一、单选题(育萃教师招考与你一路相随!)1、[2010年真题]我国实际推行近代学制的时间是()。A.1840B.1902C.1903D.19222、[2011年真题]我国学校教育始于()A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期D.封建社会中期3、对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展()A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作用D、起一般作用4、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”,这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用?()A.

2、遗传B.环境C.教育D.主观能动性5、[2010年真题]从根本上说,良好的师生关系首先取决于()。A.学校B.家长C.学生D.教师 6、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为,因为学生享有()A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权7、一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”。这体现了教学中要贯彻()。A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则8、《学记》提出:“杂施而不孙,则坏乱而不修”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?()A.启发性原则B.

3、循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则9、提高教学质量的关键是()A.备好课B.上好课C.作业的检查与批改D.课外辅导810、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”,不存在一个包揽一切的大而全的教学策略,同一策略可以解决不同的问题,不同的策略也可以解决相同的问题,这些都充分说明教学策略具有()A.综合性B.可操作性C.层次性D.灵活性11、“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法12、德育体谅模式非常注重培养学生的()A.道德意志B.道德情

4、感C.道德认识D.道德行为13、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是()A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯14、班级管理的几种模式包括()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理E.目标管理811、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程,这个过程大体上可分为_______、______、______和_____.12、西方国家奴隶社会的教育有两个典型:______和______。13、我国社会主义教育目的组成部分是____、____、_____、______

5、_____、_____.14、品德评价是思想品德教育的一种辅助方法,它有______、______和_________三种方式。三、简单题1、学校文化是如何形成的?2、上好一堂课的要求是什么?3、班级授课制的优越性和局限性是什么?4、简述布置作业应当遵循的要求。四、论述题1、如何理解儿童个体的发展?2、美育的功能是什么?3、简述研究课程的意义:五、案例分析题81、[案例]绿色的启示为了提高作业批改的反馈效果,我问同学们:“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰和热烈,黄色代表宝贵和权力,黑色代表刚、坚强,蓝色

6、代表大海、希望,绿色代表自然、生命„„”同学们几乎异口同声地说:“我们喜欢绿色!”“老师,你用绿色给我们批改作业吧!”“好!就这样决定了。那么,在作业批改中,你们喜不喜欢用打叉的符号?”“最好不用!”于是,在高中三年中,我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中,我不用叉号,改用“?”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用,同学们非常喜欢我批改的作业,学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强,学习成绩也有了显著的提高。问题:这个案例中教师教育为什么会取得成功?2、我是一名初三的学生,我们现在不知该怎样面对我们

7、的班主任,她对我们动不动就是一顿骂,甚至打上几巴掌。有一次,有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问,班主任就说了一些很刺激的话,然后课也不上了,坐到讲台上大发脾气,说什么400分以上的同学留下来听课,其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!她曾经找我们班的一个女生谈话,说:“×××,你看你脸皮蛮厚的,我从初一讲到初三,你一点愧疚感都没有,说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?--变态老师!试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。3、班主任应怎样组织和培养班集体?2365参考解答一、单选题1

8、、【育萃专家解析】C。中国近代完备的学制系统产生于l902年的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”),壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制,但它并没有得以实施,1903年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)将学制制度全面实施,所以第一部公布实施的学制是1903年的癸卯学制。82、【育萃专家解析】A。中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态

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