语文人教版八年级下册《泥人张》教案

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1、《泥人张》儋州市第四中学邱小平教学目标　　1、识记并运用几个字词：阔绰撂怵抠戳（蛮）横　　　　2、理解泥人张人物形象。3、赏析文章具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。　　4、树立保护民间文化遗产的意识。教学重点　　理解泥人张人物形象。教学难点了解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言教学过程　　（一）、导入新课　前段时间美术课老师有教授一种技艺—捏泥塑，不知道同学们的手艺怎么样。今天，我们来见识一位捏泥塑的奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。　(欣赏作品)他的彩塑作品《编织女工》获巴拿马

2、万国博览会一等奖。1、介绍作者冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。代表作短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》.《俗世奇人》共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。2、  释题“俗世奇人”俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。今天这这位“俗世奇人”，泥人张来自天津民间。　　（二）、自由朗读，　　1、标上

3、序号，画出不认识或读不准的字。　2、出示投影，检查字词。　　给几个字注音：阔绰撂怵抠戳（蛮）横　　　（三）整体感知，再现故事情节　　　　本文相信同学们都预习过了，文章主要写了哪两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）请同学简要的复述故事的情节。　（海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）　（四）、探究人物形象1、在泥人张与海张五的较量中，泥人张给你留下什么印象？你认为奇人之奇”在什么地方？　　[技艺高超、有智慧、有个性]　　（1）找出文中描写泥人

4、张技艺高超的句子读一读。（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的奇特还表现在什么地方？　　（他的智慧，从他与海张五的较量上，他的奇特还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。，<个性内敛、不畏强权，敢于斗争>让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）2、欣赏课本剧同学们根据课文内容改编成课本剧，泥人张的内敛、不畏强权，敢于斗争，及海张五的蛮横、霸道、店小二的阿谀奉承能有更生动的展现，帮助我们理解人物形象。（五）、品味文章的语言　　1、本文语

5、言浓郁的地方特色（天津风味），有些单口相声的味道，非常有特色。(先找出具有地方特色的词、句子)　请同学欣赏品味文中富有表现力的语言。　　提示：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩……入手。　　例:1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成泥人张技艺高超，众人不能相比”。　　（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成泥人张技艺高超，众人不能相比就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收

6、到较好的表达效果。）2、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？　　（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现”泥人张”以其人之道还治其人之身的机智）　　（六）、课堂小结　　《泥人张》奇在人物，妙在语言。技艺高超与个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、、幽默传神的语言更是让我们回味无穷

7、。可是令人遗憾的是泥人张彩塑艺术的发展近年呈现了一种较低迷的状态，发展态势令人堪忧，值得我们深思的是该如何保护这些民间文化遗产，让传统的民间工艺焕发光彩。(七)、作业1、收集你周围的民间文化遗产，与同学分享2、预习《好嘴杨巴》板书：俗世奇人冯骥才泥人张技艺高超“泥人张”之“奇”有智慧，个性内敛、不畏强权，敢于斗争