八年级语文下册《我的母亲》

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1、2、我的母亲----胡适【教学目标】：　　１、知识与能力：　⑴　了解胡适的相关知识，学会全面客观地评价作者。　⑵　了解自转类文章的一般特点。　⑶　在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，能归纳出母亲的性格特点。　⑷　能够品味具体词语在文中的作用。　　２、过程与方法：　⑴　同学预习；教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。　⑵　提问讨论法、讲解法。【教学重点、难点】：　　１、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情并归纳出作者母亲的性格特点。　　２、理解文章中关键语句的含义，能够揣测具

2、体语句中所包括的感情。【教学模式或方法】　　自主→合作→探究【教学准备】多媒体【教学过程】第一课时一、预习　（幻灯出示）　学生多种形式读１、给下面加粗字注音：文绉绉（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng）　绰号（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn）摹画（mó）侮辱（wǔ）　　　２、解释下列词语：　责罚：处分。　管束：加以约束，使不越轨。　气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。　　　　广漠：广大空旷。　宽恕：宽容饶恕。　质问：责问。　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。　面红耳赤：形容

3、因急躁、害羞等脸上发红的样子。　仁慈：仁爱慈善。　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受羞耻。二、导入：师述：母亲是人生的第一位老师。作者回顾自身所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年生长的历程，也许对你会有许多启迪。　　作者简介（多媒体出示胡适照片）：胡适（1891～1962），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1520年创作第一部新诗集《尝试集》……三、阅读课文．整体感知　默读提示和要求（多媒体出

4、示问题）：　１、抓住关键句、段。　　２、注意字词，读准字音，辨清字形。　　３、读完后，用一句话总结全文。　　４、理清文章结构。　　明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。四、学习课文内容　　１、让同学提出自身在阅读中遇到的难题，或者值得考虑的问题，集中起来加以讨论。　　２、教师提出问题，同学讨论交流：　　　　提问：用一句话概括母亲的形象特点。　　　　明确：“我母亲管束我最严，她

5、是慈母兼任严父”。　　　　提问：为什么说她又是“严父”？　　　　明确：插入胡适家庭背景资料介绍（教师可让同学从收集来的有关胡适生平资料来交流介绍）。　　　　提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?　　　　明确：课文写了母亲这样几件事情：　A、叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。　B、我说了不该说的话，她重重责罚我。　C、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。　D、受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。E、听了王叔的牢骚话，表示出刚气，不受一

6、点人格上的侮辱。　　　　师总结：通过写这些事，表示母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿小朋友出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。五、探究活动　　请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自身的理解与看法。　　同学可以发表自身的见解，不要求统一答案，也可以联系自身的生活实际畅所欲言。六、小结　　这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和敬爱，记下了自身的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

7、七、安排作业　１、研讨与练习一。　　２、选用课时作业优化设计。第二课时一、复习旧课听写词语　　管束　责罚　气量　广漠　质问　宽恕　文绉绉二、朗读下面语句（媒体出示语句），联系上下文，体会加粗词语的含义　　１、我在这九年（1895～1904）之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。　　２、在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。　　３、假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。（引导同学联系上

8、下文细细体会品味语句中暗含的语意，以同学的理解为主，教师作必要的点拨，提示。）三、体会文章感人至深的艺术效果　同学朗读课文，交流心得。　　师明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、耐久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早