我的说课范本

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1、尊敬的各位老师，各位评委。大家好，我是来自奎屯市第三中学的关凌燕。作为一个在外工作7年的伊犁人，今天站在这里觉得格外的亲切和熟悉。今天我说课的内容是化学能与电能第一课时。下面我将教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行这节课的说课。一、教材分析教材的地位及作用通过对教材的深入分析这里我摘录了三个关键词。教材内容化学能与电能位于人教版化学必修2第二章第二节，第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、及构成条件，是电化学中的重要知识。地位和作用化学能与电能的地位和作用可以说承前启后。本节既是对初中化学“化学与能源”相关

2、内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。该内容设置充分体现了学科知识的生长性。知能双修同时本节知识不仅是有关金属、电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒原理等内容的丰富和延伸，也是培养学生思维能力、实验能力很好的素材。二、学情分析知己知彼才能有好的教学效果。1．知识起点方面：该阶段学生“掌握了氧化还原反应的本质，了解了化学反应中能量转化的原因，知道电流的产生过程，生活中，对“电”有着丰富而又强烈的感性认识，但由于缺乏电化学基础，所以在理解原电池原理时有一定的难度。2．技能方法、认知方面：学生初步掌握了实验探究式学习的一般方法；能对实

3、验现象及结果作初步分析和处理；但其缺乏微观原理分析能力，从电子转移角度理解原电池原理将会比较困难。缺乏对知识进行主动的探究和建构。三、教学目标依据新课程理念要求，本着对教材结构和内容的深刻理解，以及对学情的具体分析，我确定以下三维教学目标：知识与技能目标(1).了解化学能与电能的转化关系及其应用(2).了解原电池的概念原理及构成过程与方法学习科学探究的方法，提高科学探究能力。培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。情感态度与价值观树立能源观、环保观、转化观，增强社会责任感。激发学习化学的积极性。2、教学重难点要达到教学目标就要突破

4、重难点,重点：初步认识原电池概念、原理、构成。难点：从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。四、教法和学法1．教学方法根据新课程理念，使每一个学生愉快、平等的学习化学，并且注意从学生已有的经验出发，让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，我主要采用“提出问题、实验探究、分析问题，归纳总结”的“少教多学”的教法。采用多媒体辅助教学。2．学习方法——实验探索法学生学习任何知识的最佳途径是由自己去探索发现，因此，在课堂内增大学生的活动量和参与意识，每两人一套实验装置，通过认真实验，仔细观察，自己分析铜锌原电池的特点，归纳出原电池的组成条件，使学生

5、处于积极主动参与学习的主体地位。在此基础上进行小组讨论，交流评价，最后进行归纳与总结。和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、实验探究、及时对比、归纳与总结等学习方法来完成学习任务。五．教学过程俗话说：教学有法、教无定法。通过对教材和学情的分析，我主要设计了以下四个环节来完成本节课的教学。环节一创设情境，新课导入由于学生已经具备了电学的知识，所以我采用的教法是创设情境法，指导学生通过搜集图片，课前观看视频的方法学习导入。具体实施，课前通过播放奇妙的青蛙腿-伽伐尼电池的故事，然后课上展示学生课前搜集的城市用电的图片。以此来引入新课，是因为新课

6、标强调教学要从学生的认知特点和已有经验出发。生活中，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识，因此此处安排以学生搜集图片，课前观看视频的方法导入新课。其一，增强学生搜集和处理信息的能力，并体会电在我们生活中的广泛应用，从能量转化的角度认识电从哪里来；其二，课堂上学生主动参与，激发学习兴趣。进入化学能与电能的学习。时间分配为3分钟。环节二建立新思维，提出新的研究任务1．展示“2006-2010年中国电力各细分行业发电量占比”图片。本着尊重教材的初衷，更新了教材上相应的图2-7“2001年我国发电总量构成图”。学生通过分析图表，了解我国目前发电量的构成

7、。2．分析火力发电（1）什么是火力发电，火力发电的原理是什么？（2）火力发电过程中，能量是怎样转化的？（3）火力发电的利与弊？（4）假如你是电力工程师，面对火力发电的利与弊，如何应对以实现低碳环保？本环节主要采用“问题导引式教学”，让学生沿着问题的线索，自主学习，自主探索，自主发现，亲历知识形成的全过程，从能量转化的角度分析火力发电的原理，认识火力发电的本质是氧化还原反应。面对火力发电的利与弊，教师提出“能不能将化学能转化成电能？”突破“化学能→热能→机械能→电能”的思维方式，快速进入课题。学生在在讨论过程中，形成高效利用燃料，积极开发高效清洁燃

8、料的意识。（三）探究思路导引【3min】1．火力发电的本质是氧化还原反应。氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能转化为热能，再经过一系