罗马法的起源与发展说

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1、人教版高中历史必修一第二单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗马法的起源与发展说课流程说教材说教法学法说教学过程说板书设计说教学反思一、说教材1、教材分析西方人将古希腊、古罗马文明奉为文明之源。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。一、说教材课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

2、一、说教材（1）知识与能力：掌握基本知识点，如习惯法、《十二铜表法》、万民法、《民法大全》；罗马法内容、实质、作用和影响；通过对罗马法历史作用、影响等的探讨，培养学生合作学习、探究问题的能力。（2）过程与方法：①通过问题探究和情景案例，了解罗马法的演变过程。②通过资料研读、问题探究，分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用；（3）情感态度价值观：通过对罗马法的全面归纳、总结和评价，教师要引导学生认识到罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。2、教学目

3、标一、说教材重点：罗马法的主要内容和罗马法的影响。难点：习惯法向成文法发展的原因、公民法向万民法发展的原因3、教学重难点二、说教法学法1、学情分析学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加上罗马法本身理论性较强，所以本课对于高一学生来说有一定的难度。因而需要多创设一些与现实生活和学生实际相近的场景，鼓励学生参与课堂活动，以引发学生对罗马法的兴趣。二、说教法学法2、教法谈话法讲授法讨论法3、学法案例分析比较法问题探究法三、说教学过程1、导入新课（1）畅所欲言——罗马印象三、说教学过程（2）设问：德国著名的法学家耶林在其著作《罗马法精神》中的

4、一段话：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”罗马法为什么会有如此巨大的影响力呢？1、导入新课三、说教学过程（1）罗马发展简史BC509年————BC27年————AD1C后期罗马共和国罗马帝国疆域辽阔罗马法发展阶段：形成：习惯法——成文法发展：公民法——万民法完备：《民法大全》板书2、讲授新课三、说教学过程（2）罗马法的起源与发展过程：a、自主学习：阅读课本P26—27内容，对比习惯法与成文法、公民法与万民法。b、以案说法

5、：2、讲授新课“罗莫洛是一个仁慈善良的贵族,也是古罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，三个士兵代表因此将他的家人告上法庭。”三、说教学过程c、分组讨论：2、讲授新课双方介绍：原告：士兵代表团甲：奴隶，生活贫困乙：外邦人，伤残丙：罗马平民，年迈多病被告：罗莫洛家人（贵族）1、穿越时空的模拟法庭：一审（罗马共和国早期）判决结果：法律依据：原告的反应：2、穿越时空的模拟法庭:二审（公元前5世纪中期）判决结果：法律依据：原告的反应：3、穿越时空的模拟法庭：三审（公元3世纪时）判决结果：法律

6、依据：原告的反应：派发法律文件第5表凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。第8表毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得以同态复仇而“毁伤其肢体”。第9表不得为了任何个人的利益，制定特别的法律。第11表禁止贵族与平民通婚。——摘自《十二铜表法》三、说教学过程2、讲授新课（2）罗马法的起源与发展过程：1、形成：从习惯法到成文法a、概念分析b、标志：《十二铜表法》特点：内容广泛、条文清晰、保留了一些比较野蛮的习惯法影响：限制、保护适用范围：罗马公民c、诞生原因：习惯法的不足、平民和贵族的斗争三、说教学过程2、讲授新课（2）罗马法的起源与发展过程：2、发展：从公

7、民法到万民法a、背景（多媒体展示罗马扩张动态地图）b、适用范围：罗马境内一切自由民c、意义：维系协调、巩固三、说教学过程2、讲授新课罗马法的起源与发展起源发展完善：标志《民法大全》编纂完成习惯法成文法：标志《十二铜表法》公民法万民法成文法板书内容一、罗马法起源与发展1、罗马帝国的疆域地跨（）A、欧洲和亚洲B、欧洲和非洲C、欧亚非三洲D、欧洲2、罗马成文法诞生的标志是（　　　）A、习惯法的废除B、《十二铜表法》的颁布C、公平法的制定D、《民法大全》的编纂练习ＣＢ3、罗马法体系最终完成的标志是（