人教版小学数学教案《认识整时》

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1、小“目标教学模式”备课表课题一年级上册《认识整时》教材简析认识整时是一上第七单元的内容，是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课，也是认识钟表的第一课时。本节课包括两部分内容：认识钟面结构和认识整时。为后续学习认识半时、分、秒等知识打基础。学生虽对钟表有一些认识，但是是原生态的、比较肤浅的、不够系统、全面，本节课促进学生对已有认知结构进行完善与重新建构。教学目标1、知识与技能：使学生初步认识钟面的外部构成；学会认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生建立

2、整时概念。3、情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识钟面构造，正确认识整时。教学难点：掌握认读整时的方法。课时安排1课时教学流程预习诊断无达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）目标达成练习激发学生学习兴趣，揭示课题。一、激趣导入：1、出示谜语，猜一猜有个好朋友，没有腿却会跑，没有嘴却会响，它会告诉我：什么时候起床，什么时候睡觉，请你猜猜看，好朋友会是谁？2、欣赏各种钟表（出示各种钟表）3、揭示课题师：漂亮吗？它们不光

3、漂亮，还有许多小秘密等着我们去发现呢，现在就让我们来认识钟表吧。（板书课题：认识）使学生认识钟面结构，包括：①有两根针，又细又长是分针、又短又粗是时针。两根针走的顺序和速度。②有12个数，它们所在位置。③有12大格。二、观察钟面师：观察钟面上都有些什么？学生可能有：1、钟面上有12个数。读一读12个数。指出其中有几个数所在的位置比较特殊，比如12在最上面，6在最下面，3在最右边，9在最左边，其他的数字依次排列。2、有12大格。师：像12-1之间为一大格，1-2之间为一大格，数一数钟面上共有几大格？（一共有1

4、2格。）3、钟面上有两根针。①认识针的名称和形状：又长又细叫分针，又短又粗叫时针。②认识针转动的方向和快慢。指出：针走动的顺序与数字排列顺序是一样的。这就是顺时针方向。师：两根针谁跑得快一些呢？3、教师小结：又粗又短的时针、又细又长的分针、1到12共12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。钟表的作用可大了，我们的学习、生活、工作都要用到它。学会认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。三、认识整时1、初步感知整时（1）（课件出示：7时）问：这是什么时候？强调：数学中，我们一般把7点说成7时。（板书：7时

5、）问：你是怎么知道的？（引导学生说完整：分针指向12，时针指向7，是7时，）指名说，同桌互说，集体说。小结：像这样，分针指向12，时针指向7，是7时。（2）认识：3时6时说说：分针指向（），时针指向（），是（）时。2、认识整时的钟面特征（1）发现整时特征指出：7时、3时、6时，这样的时间我们把它称为“整时”。（板书课题：整时）仔细观察这些整时的钟面，你发现了什么？师：分针都指向12（课件），时针的位置一样吗？7时指着？3时指着？6时指着？如果分针还是指向12，时针指着1，那是几时？（1时）时针指着2呢？（2

6、时）（依次下去，一直到12时。）说说为什么是12时？师：12时这个钟面很有趣，它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12。（2）总结认识整时的方法师生归纳：认整时的方法是分针指向12，时针指向几，是几时。3、学习整时的电子表写法师：电子表怎么表示？比如7时，还可以怎么写？师在黑板上的钟面下范写“7时7：00”。学生在准备本上写出其它3个时间的电子表形式的记时写法。反馈：指名一学生拿上来展示，教师课件出示正确答案。师小结：我们知道了分针指向12，时针指向几，是几时。记录时间有这样两种方法，第二种写法是两个小圆

7、点写中间，两点前面是几时，后面是写两个0。1、进一步巩固认识整时的方法以及两种记法。四、巩固练习1、第一关：认一认（1）学生独立完成数学课堂作业本第50页，要求用两种方法记录时间。（2）反馈校对：指名一学生拿上来展示，说：什么时间小东干什么？想一想那时你一般在干什么？2、感知一天有24小时，每个时刻一天都会出现两次。认识大约是几时。（3）补充：（没有数字的钟面）①说说是什么时间？②这两个钟面上时间都是7时，仔细观察图，它们是相同的时间吗？小结：每一时刻，一天都会出现两次，所以，我们看时间时还要考虑是上午，中

8、午，下午，还是晚上。2、第二关：猜一猜（1）（出示钟面3时、9:00、5:00、11时）猜一猜时针和分针分别指着几？（2）过1小时是几时？（做完数学书第86页第3题）3、第三关：想一想(认识大约几时)提问：两个钟面上是整时吗？为什么不是？现在分针是怎么指的呢？引导学生：这个时候，分针到了12没有？差得还多吗？分针离12还差那么一点点，也就是（出示课件：快7时了）问：这边呢？分针过了12没有？过了一点点还是过了很多