人教版小学语文教案《文成公主进藏》

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1、30 文成公主进藏教学目标 ：1．会读“青稞、豌豆、荞麦、沼泽、绢花、吐蕃”等词语。 2．初步了解民间传说的特点，感受民间故事语言的神奇之处。 3．能复述文成公主进藏途中发生的故事，了解文成公主进藏的艰辛。 教学重点： 复述文成公主进藏途中发生的故事，了解文成公主进藏的艰辛。 教学难点：感受民间故事语言的神奇之处。教学过程：一、导入揭题1.欣赏段西藏的风光。〈课件〉2.你知道这是哪里吗？对，这就是西藏，那是一个神圣又美丽的地方，每年吸引着成千上万的游客慕名前往。3.西藏自古以来就是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，朝廷采

2、取“和亲政策”，先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹等边塞小国的国王或王子。在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。（出示图片）这就是文成公主。4．今天这节课我们就来学习一个流传在西藏的民间传说（贴纸：民间传说）《文成公主进藏》，（板书课题）跟老师一起写写课题，齐读课题。3.（手指贴纸）课文哪里给了我们这条信息？二、检查预习，整体感知 1．检查预习（1）使臣求婚绢花青稞沼泽地豌豆首领松赞干布吉祥如意读词。哪些词让你联想到西藏？（2）吐蕃路纳达尤龙真乃巴山拉萨你发现了什么？小结：这些地方，都是文成公主进藏时一路所经过的地方。课文就是按照这样

3、的顺序来写的。再读读。2．理清脉络课文的题目是《文成公主进藏》，课文哪几个自然段具体写文成公主进藏？ 3．介绍背景三、理清顺序，学习复述主要内容1．同学们，藏族的孩子们就是听着这样的故事长大，等他们长大后又讲给他们的孩子听，就这样，这个故事在藏族百姓口中传了一代又一代，距今已有1000多年了。今天，让我们也来说一说这个故事吧。2．要讲这个故事前，我们要先了解故事的主要内容，（出示要求）请同学们默读5——13自然段，思考文成公主进藏的途中遇到了什么？她又是怎么做的？，用圈一圈关键词的办法，找找这些信息。读完后，同桌一起交流。 （出示：）文成公主

4、来到路纳，遇到（       ） ，（） ；遇到（），（）；又来到达尤龙真，遇到（） ，（）；遇到（），（）；还来到乃巴山，遇到（），（）。 3．反馈板书：路纳河 搭桥沼泽铺路  达尤龙真  乌鸦修石屋写血书 神鸟 动身前往  乃巴山  山背山开路 4．学生自由讲述5．师生故事接龙6．小结四、学习民间故事神奇的语言，学会生动地复述故事 （一）寻找民间故事的神奇语言要求：快速默读5——13自然段，找找文成公主进藏过程中哪些地方特别吸引你？用横线划出相关语句。（二）反馈预设一1．民间故事里的动物会说话（乌鸦、神鸟、小鸟）2．朗读小鸟的话出示：公主

5、，公主，这儿是片沼泽地，不好走。个别读，齐读3．想象：如果公主在进藏地程中遇到高山，小鸟会怎么说？4．小结：民间故事中动物会说话，像人一样有情感，我们在讲的时候也要把情感讲出来。预设二：1．民间故事里有很多不可思议的情节2．（出示）（1）公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。（2）文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。（3）文成公主就把乃巴山背到旁边去了。3．齐读预设三：1．把很多自然现象和文成公主联系在一起。2．（出示）（1）路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。（2）这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。（3）乃巴

6、山下还有公主的脚印。3．选择“从此以后直到现在”讲一个句子选择其中一个词选一句话讲述。（三）总结：我们找到这么多神奇的地方，这就是民间故事的语言特点。民间故事读起来特别的——神奇（板书）齐读（四）小组合作讲故事1．（出示）要求：（1）四人小组选择最感兴趣的一个地点讲述（2）讨论：抓住哪些地方讲，让故事听起来更吸引人（3）推荐一个人讲，其他人提出改进建议2．指名上台讲故事，其他学生评议，他哪个地方讲得特别吸引你？五、升华情感 1．同学们，听了大家讲的文成公主进藏的故事，你们觉得文成公主进藏容易吗？（不容易）从哪里读出来？2．（出示）“就这样，文

7、成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”3．文成公主真实的进藏情形又是怎样的呢？（看路线图、介绍地名）让我们来看看一位历史学家提供的信息吧。出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长３０００多公里，其中有１００多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府——拉萨。3．反复朗读“就这样，文成公主和她

8、的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”（1）多么艰辛而又曲折的路呀！谁来读？（2）遇到这么多的困难，文成公主却毫不退却，这是一