人教版小学语文教案《我要的是葫芦》

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1、《我要的是葫芦》第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写“挂、哇”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点学习第一自然段。教学重点：识字、写字。教学难点：有感情地朗读课文。教学过程：一、音乐导入，揭示课题。1、今天周老师给你们带来一段音乐，一起来欣赏吧。播放葫芦丝乐曲，谁知道它是用什么乐器演奏的？指生答。（葫芦丝）评：对的，你真厉害。2、小朋友，那你知道葫芦丝是用什么做的吗？（板书：葫芦）指名读→指导读出轻声（这个“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该读轻声？）师范读→齐读3、你们看，这就是挂在藤上的葫芦。（ppt出示）谁上来指出葫芦藤在哪？评：你找对了你能读好这个词语吗

2、，正音“藤”为后鼻音。（评：很棒，你注意到了这个字是后鼻音，读得很到位）我们学着他的样子一起读读。4、葫芦的作用可大了，（出示图片）它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，还可以装水、装酒，嫩的时候还可以炒起来吃呢！怪不得有一个人总说：“我要的是葫芦”（板书课题）一起读课题。二、以连环画形式入手，随文识字，整体感知课文。1、那这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事，拿出书本，翻到63页，自己去读读课文，要求把课文读正确，看谁读得最认真，开始吧。2、你们读得很认真！周老师把这篇课文变成了一本有趣的连环画（出示PPT），我们一起来合作，讲讲这个故事吧。看，这是封面。1）老

3、师先来起个头：从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：谁来看着第二幅图说？（有几个虫子怕什么。）（指名说）评：他一点儿也不在乎；我看出来了，他并不担心。2）那个人盯着小葫芦，自言自语的说——（我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢。）评：你看，他多心急呀；他一直盼望着它快点长大。3）是呀，一个邻居看见了对他说——（你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧。）评价：邻居有点看不下去了。3、孩子们，这里有个词谁能读好它？（出示生词卡片：盯着）指名读→正音：后鼻音→再次读两遍让我们一起来盯着这个生字卡片。就是像这样，眼睛瞪得大大的

4、，看着一个地方，一眨也不眨。难怪它是“目字旁”。4、哪个好心的邻居再来劝一劝他呀？瞧，你多热心呀！可是，那个人听了觉得很奇怪，他说——（什么？叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。）谁也来奇怪地说说。你能更奇怪地说说吗？大家一起来说说吧。5、就这样，没过几天，叶子上的蚜虫——3（引读）更多了，小葫芦----（引读）慢慢地变黄了，一个一个都----（引读）落了。三、品读第一自然段1、孩子们，故事讲完了。这是个连环画，你发现缺了点什么呀？（出示PPT）哟，缺了第一幅图啊，我们把它补上吧。1、要想画好第一幅画，就要读好第一段话。（出示PPT）自己练练吧。（指名读，谁愿意读给大家听听呢？评：你读

5、得可真流利。还有谁愿意试试？你的声音真好听。周老师想要把大拇指送给你，还要送给所有的小朋友，你们很会听。眼睛都盯着字看呢。）3、读着读着你有没有发现，这一段有两个字形很像的字宝宝。谁找到了？（挂、哇）评：你的眼睛真尖。（出示生字卡片，就是他们俩。）长得这么像，你有好办法区别它们吗？指生答。指生答。因为（挂要用手挂，哇要用嘴说。）一起来做做动作，理解“挂、哇”4、这个办法可真好啊，谁能更聪明的换一个偏旁，变成别的字？随机板贴：佳、娃、蛙、洼、桂评：小朋友识的字真多，很能换吗？这个字你都知道，真不简单。5、老师把你们刚才说的字编成了一首儿歌，（出示PPT）赶紧自己读读吧。（自由读→指名

6、读→师生共读）张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，树上长桂花，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小-青-蛙！（我看到有的小朋友拍起来了手，我们可以配上动作，打上节奏一起来读读，会很有意思。）起立一起读。6、其中“挂和哇”是我们今天要书写的字。指导书写“挂、哇”。（生仔细观察，提示重要笔画的写法。）（右边两个“土”的两竖要对齐，土的第二横要长。）示范写，生练习写。那请你翻到65页，找到挂和哇，把这两个字分别写一个，注意你的写作姿势，头要正，背要直，脚放平。（生写字，师走动检查）同桌可以互相检查一下，写的好的字，给他打上五角星。写好的小朋友把笔收起来。7、同学们，你们一定等不及了，我们赶

7、紧来补第一幅插图吧。你看，咱们的葫芦架搭好了，该画些什么呢？让我们再次读读这句话，和同桌商量一下，然后在书上画一画。好，谁来告诉大家，我们来画些什么呢？你来说生:我们得画些叶子还有葫芦。你补充生：我觉得我们要画绿叶子，和花。师：对了，好像还缺一样诶生：葫芦藤师：对呀，找的很对。我们要画这四样东西呀，我们在第一段中把它们画出来吧。1）那现在呀，我知道该怎么画了，你瞧。（师边讲解边画）这就是细长的葫芦藤，上面长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，你觉得我的叶子够了吗？为什么？