人教版小学语文教案《桂花雨》

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1、7、桂花雨　教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能正确认识2个生字，结合语境理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。3.品读文字，想象情景，感受作者童年“摇桂花”的快乐，体会作者纯真的情意。教学重点感受“摇花乐”，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的思乡情怀。教学流程一、揭题激趣1.板书：桂花你想到了什么？（桂花的颜色、香味，或是有关桂花的词语、诗句等）2.板书：桂花雨你又想到

2、了什么？你有什么问题吗?师：傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念。今天，我们来学习一篇台湾女作家琦君的美文《桂花雨》。那香气扑鼻的桂花又会让我们想起什么呢？就让我们一起走近课文，先来检查一下大家的预习情况。二、初读课文,检查预习:1、初读课文，要求读准生字词语，读通课文。2、检查词语：出示：姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里3、这些词中有不懂，或需要提醒大家字形、字音的字词吗？4、检查句子的朗读:出示句子1:桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；

3、开花时，仔细地在树枝里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。句子2：桂花摇落以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。指名学生读通顺，读流畅。注意“挑”的读音。三、精读品析同学们读了课文，这篇课文写了桂花的什么，作者最难忘的又是桂花的什么？（写了桂花的香，摇桂花的乐。最难忘的是摇桂花的那份乐）（一）品味“乐”师：桂花是“香”的，那份香气是迷人的，但吸引作者的不只是那份香气，还有那难忘的“摇花乐”。让我们用心读课

4、文，感受作者童年的那份摇花“乐”。1.走进“摇桂花”，品味“乐”。从文章的哪里读出了“摇花乐”？出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（1）摇呀摇，桂花像（）纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。（像金黄的雨点，像金黄的米粒，像金黄的爆米花……）（2）我（地）喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（幸福地、兴奋地、高兴地、大声地……）（3）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，摇出了（）（摇出了

5、快乐，摇出了幸福……）2.走进“桂花摇落后”，品味“乐”。桂花摇落以后，我们的快乐还在吗？学习第六自然段：默读，体会我们晒桂花、藏桂花、食桂花中的“乐”。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（二）品“题”妙既然作者重点描写了摇花的乐趣，那么这篇文章的题目直接以“摇桂花”命题好不好？为什么作者要取“桂花雨”呢？[桂花雨不仅写出了摇桂花的快乐，还写出了桂花落下来时的纷纷扬扬时的状态。][桂花雨不仅写出了桂花的多，还写出了桂花的香。]（三）品花“香”1.认识桂花树。（出示）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有

6、姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些花。桂花的香气，太迷人了。给上面两句话加上合适的关联词。（虽然……但是……；尽管……但是……）加上关联词再读句子，读出了作者怎样的感情？（对桂花树的喜爱）（结合图片，教师引导学生感受以上词语对桂花的树、叶子、花朵及香气的描述。再次感情朗读）2品味桂花的“香气”。作者对桂花树的喜爱源于桂花那迷人的香气。在《桂花雨》中，桂花的“香气”弥漫全文。找一找，哪几处写到“桂花香”，正确、流利地读一读。1、可是桂花的香气，太迷人了。2、桂

7、花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。3、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”4、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。5、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。重点指导读2、5句。教师小结：短短一篇《桂花雨》，桂花的“香气”充盈字间：桂花开了，“香飘十里”，十几家邻居都“浸”在桂花香里；摇桂花时，桂花雨“好香”；桂花摇落后，晒干了，泡茶、做桂花卤、做糕饼，整个村庄都“沉浸”在桂花香中。（四）品悟情1.桂花是如此得香，在那些句子中你觉得那一句的描写，桂花最香

8、？出示：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2、你能读懂母亲说的话吗？（1）逐步引导，读懂真情：母亲说哪儿的桂花最香？母亲为什么这么认为，难道外地的桂花就真的香不过家乡的桂花吗？（联系全文体会）母亲仅仅是在讲桂花吗？（2）句式练说，感受真情：母亲也会说，“外地的（）再（），还是比不上家乡的（）教师小结：“月是故乡明”，“桂是家乡香”，故乡最好，思乡情真。