人教版小学语文教案《山中访友》

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1、六年级语文上设小“目标教学模式”备课表课题1．山中访友教材简析《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重难点1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”

2、的深厚感情。2．学习表达感情的方法。预习作业熟读课文，感情朗读。预习生字词，理解新词。摘录比喻、拟人、想象等句子，并尝试背诵。。课时安排2课时教学流程第一课时达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）导入新课1．导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2．揭题：今天，我们首先跟着作家李汉荣，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。3．看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（学生自由表达）初读课文，整体感

3、知1．作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。2．读后交流，了解大意。（古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟）预习检测1．学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（注意生字词语）2．谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点强调多音字“和”(唱和)，“幽径、德高望重、波光明灭、津津乐道”等词语的理解。学习“出门”，感受心情1．作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2．你从什么地方可以看出作者当时心情很好？划划相关的句子，朗读感受。3．交

4、流体会5六年级语文上设▲出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。▲不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。精读课文，感悟深情1．请同学们再一次跟随着作者去探访他

5、的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2．交流同学们划出的句子。重点理解“啊，老桥，你如一位德高望重的老人”，中的“德高望重”体现在哪里？3．自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）4．读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？5．谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然

6、如旧”这句话的理解。6．自由朗读；指名朗读；师生共读。7．自主背诵。目标达成练习★《作业本》第1、2、3题★★摘录课文中优美词语，并积累5六年级语文上设沈四小“目标教学模式”备课表课题1．山中访友教材简析《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。设计理念1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻

7、、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重难点1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2．学习表达感情的方法。课时安排2课时教学流程第二课时达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望那些特殊的朋友！朋友相见，感受情意1．除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你