人教版小学音乐四年级上册《友谊的回声》教学设计

《人教版小学音乐四年级上册《友谊的回声》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学音乐四年级第七册《友谊的回声》教学设计教学内容：1、学唱歌曲《友谊的歌声》；2、掌握音乐知识：力度记号（f、p）教学目的：1、感受充满幻想与乐趣的回声——这一大自然现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，发现大自然的奥秘；2、聆听和表演歌曲，表现大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱乐曲；3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“F”“P”强弱记号，并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中；4、通过学唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求并建立美好的友谊。教学重点：1、感受歌曲情绪，能够有感情的演唱歌曲。2、认识，掌握力度记号“F”“P”，并能在歌曲中正确的演绎，了解“很

2、强”“很弱”。教学难点：1、掌握前半拍休止；2、使用气息控制声音的强弱。主要教学方法：演示法、创设情境教学法、谈话法教学过程：一、力度记号的应用1、教师出示：出示“fp记号”，询问：分别表示什么意思？学生回答出：f表示强，p表示弱教师：f表示强，p表示弱，它们分别都有三种形式。强、中强、很强。弱、中弱，很弱。怎样区别声音的强和弱呢？这就需要我们视觉的判断和听觉的感悟。2、通过二拍子、三拍子节奏听辨及练习，感受音乐的强弱教师：出示两条二拍子、三拍子的节奏练习，提要求：听老师拍击节奏，哪一拍强，哪一拍弱？然后引导学生拍击节奏，亲身感受强拍、弱拍的区别3、通过区分多个学生与单个学

3、生的演唱，感受音乐的强弱对比教师：有时，我们从视觉上或听觉上很容易能判断出声音的强和弱，出示图片，引导学生视觉观察，进行判断。师：多个人同时按老师的要求演唱歌曲的声音和一个人按老师的要求演唱歌曲的声音相比，哪一个声音强？哪一个声音弱呢？学生回答：多个人的演唱声音是强的，一个人的演唱声音是弱的。4、听辨回声的效果，分辨声音强弱的对比教师：早晨起来，来到山下，大喊一声，“喂，你好吗？”这时对面会传来什么声音？——生：回声师：那么这回声的力度和原声相比有什么区别？——生：回声比较轻，弱师：对了，回声要比原声弱，我们一起来表现下——喂，你好吗（强）。喂，你好吗（弱）师：我们的回声还

4、不是很形象，我们试着用这个记号来表示下，pp极弱——喂，你好吗（强）喂，你好吗（极弱）听辨回声的效果，分辨声音强弱的对比二、聆听本课的歌曲，比较声音的强弱，进而导入歌曲教师：请听下面一首歌曲，哪个地方出现了明显的声音的强弱对比？学生听辨后回答：原声强，回声很弱。进而导入歌曲《友谊的回声》师：大家表现的很好，现在让我们为回声加上音高，一起来试试，先听老师唱一遍（钢琴伴奏）——i60｜i60｜750｜750‖用噢来唱师：大家表现的真好，老师都感觉好像真的在美丽的山谷中了呢。三、学唱歌曲过度：在山谷的回声可真好听，不光在大自然中有这么美丽动听的回声，在我们人与人之间也有美好的回声

5、，就像平时同学们很友好的向老师打招呼时，老师也会说：你们好！这就是人于人之间的回声。边划拍子边听歌曲师：现在我们一起边听歌曲一边划拍子，听完之后告诉老师，你觉得歌曲中的回声是怎样的回声？师：就像同学们回答的一样，是神秘的回声，可爱的回声。2、复听歌曲轻声跟唱并要求学生找出“回声“乐句师：听了一遍歌曲，大家对歌曲也有点熟悉了。现在我们再听一遍，听的时候大家可以轻轻的跟着一起唱，就像我们之前唱回声的那种状态轻声跟唱。唱的同时也找一找歌曲中出现回声的乐句（句子）师：同学们都找出来了。现在我们就把这几句有回声的乐句唱一下，唱的时候记得注意喊声与回声状态要区分开来。——演唱3、演唱谱

6、子并及时处理困难句（钢琴伴奏）师：请同学们把书翻开，现在老师想请同学们一起唱一下谱子，在唱之前我们先来认识一个特殊的符号。同学们看一下这里的这个符号（用手在书本上指出），有谁认识这个符号么？师：对了，这就是我们音乐中的另一个记号：反复记号。来跟老师一起念一遍“反复记号”。唱到反复记号的地方要怎么样啊，要回到开头再唱一遍，唱完第二遍以后才能接着唱最后一部分歌词。那我们现在知道了歌曲的演唱顺序，就请同学们拿出一只手一边打拍子一边跟老师一起演唱一下曲谱，演唱的同时也要注意强弱的对比。师：同学们唱的真棒，但是呢老师还是发现有几处地方同学们唱的有点不太准确，好像不够自信，现在我们把这

7、几句单独再学一下。切分音（打拍子感受强弱）师：首先我们一起看下这一句。这句的节奏呢是切分节奏，而且前后两句旋律不同，请同学们一边打拍子一边跟着老师一起唱，唱的时候注意老师是怎么处理小节之内的强弱的。师：很好，接下来一起看一下这一条。看一下这里有个什么音符啊。对了，有休止符，八分休止符。所以同学们唱的时候要注意停顿。老师呢想在这里加上个小小的动作。现在老师先来示范一下，同学们注意看。现在同学们自己做一遍i60｜i60｜750｜750‖（重复）八分休止（“0”处加动作，）师：这一条呢也有一个八分休止符，同学们看看这个休