25咏华山（第二课时）

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1、25、咏华山(第二课时)教学目标：1、学会生字“与、齐”，并能准确、规范地按笔顺书写。2、采用结合上下文和在语境中理解“艰难”、“情不自禁”、“山与齐”、“举头”、“回首”等词的意思。3、通过板画、朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。背诵课文第二节。教学重点、难点：通过诗文对照，体会古诗的意思，感受华山的雄伟壮丽。教学准备：多媒体课件、词卡。教学过程：一、谈话导入课文1、今天我们继续学习，读课题（学生读题：咏华山）。2、昨天我们借助拼音认识了许多的生字，这些生字，你能正确地读出来吗？出示卡片：华间与齐称代岁（指出：华是多音字。）这

2、些带有生字的词语和句子，你能正确认读吗？出示卡片：华山称赞宋代七岁更无山与齐3、引读课文第一自然段：上节课，我们借助拼音读课文，知道古时候有个小孩名字叫――（寇准）有一次，他和先生一起去登华山，他们沿着山路艰难地爬上山。他们觉得华山――（真高哇！）二、创设情境，初步感知听老师读课文，小朋友听一听，课文中哪些地方告诉我们华山很高？学生自由说。（他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）三、细读课文，借文悟诗1、接下来，我们一边读课文，一边欣赏华山的美丽景色，好吗？请大家一起

3、读读这句话。出示：啊，华山真高哇！2、华山真高哇，知道有多高吗？老师告诉大家，华山有2200多米高，小朋友们知道我们操场前的体育馆吗？很高吧！告诉大家，华山大概有150个这么高。谁再来读一读。3、这么高的华山，如果让你去爬，你会觉得怎样呢？你能轻松地爬上去吗？这句话中有个词告诉我们华山很难爬上去，是哪个词？（艰难）谁来读好这句话。（他们沿着山路艰难地爬上山顶。）（你把登山的辛苦都读出来了，真棒！）（你们真会读书，从登山的艰难感受到了华山的高。）4、华山很高，很难爬上，但爬上去，就会看到美丽的景色，那是怎样的呢？请女生读。女生读。（出示句子除了蓝天，

4、远远近近的山都在自己的脚下）（1）这景色很美，我想来画一画远远近近的山。师画图，先画些小的山。那近处的山，该画在哪里呢？（2）小朋友你们看，这山，有的远一点，有的更远一点，有的近一点，高高低低，一座连着一座，可真高啊，谁能读好这一句（远远近近的山）这么多的山，老师也想读给你们听。师范读（3）这些山原来也很高，可到这儿为什么变得矮小了？哪里告诉我们华山比所有山都高？指答（4）谁能用朗读，把华山的高读出来。（说明其他山都没有他高，除了蓝天，高高在上。）出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。（5）这些山，不但多，而且美呢！我们一起读一读，感受感受。

5、5、站在高高的华山顶上，还有什么景色？男生读：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。（1）这景色太美了，我也想来画一画，太阳画在哪？画在这行不行？那为什么要画在这呢？看看书上怎么说的？（太阳显得那么近）（2）能在近点吗？更近了，好像就在我们头顶。太近了，好像一伸手就能摸到。（3）我还想画白云，白云在哪？（山腰间）小朋友们，你们都有腰，摸一摸。那山腰间在哪？（4）画一朵云行吗？两朵行吗？为什么不行，书上怎么说的？（朵朵白云）（5）这儿有，那儿有，那就是朵朵，华山都在白云的上面了，它太高了！自己感受一下读一读。指读，齐读6、瞧，站在山顶上，抬眼望云，只见

6、蓝蓝的天，红红的太阳，低头望去，一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡。你觉得这景色怎样？想读吗？齐读7、小朋友试试看，不看课文，就看屏幕，看图画，把景色说出来，好吗？难怪小寇准要激动地赞叹——啊！华山真高哇！听出来了，你比刚才更激动了。了不起，你把感叹号表达的感情也读出来了。这就是发自心底的赞叹。我们一起读。8、小朋友们，看了这激动人心的时刻，除了对华山的赞叹，你还想做些什么？其他小朋友想做些什么？（我想夸一夸华山。只有天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云低。）9、真像一位小诗人。古时候的诗人寇准看到这样的景色，也吟诵了这

7、一首诗，小朋友自己读一读。10、谁想吟诵？（字字正确，句句连贯。又正确，又熟练。我们一起来。）11、理解情不自禁12、这首诗吟诵了这么多遍，都明白了吗？指答13、这首诗讲的就是在山顶上看到的景色，我们读的句子你们都找得到吗？在课文中，谁找到了？（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）14、你们都找到了吗？让我们再次欣赏美景。齐读15、小朋友们真聪明，能联系课文内容来读懂诗的内容。可老师有些不太明白，你们会帮我吗？举头是什么意思？回首呢？四、再读古诗，读演内化1、这下我明白了，听我读。只有天在上，更无山与齐。举头

8、红日近，回首白云低。2、小朋友想读吗？齐读3、小寇准写这首诗的时候，只有7岁，难怪先生要连连点头称赞呢！谁能学着先生，来夸