25、咏华山（第二课时）

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1、25.咏华山(第二课时)教学目的　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽。教学重、难点　　指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、复习旧知，激趣导入1.齐读课题师：今天这节课，我们继续学习第25课，齐读课题－－－咏华山2.复习生字词语师：上节课我们学习的生字新词，同学们还记得吗？来跟它们打打招呼吧。课件出示：宋代寇准华山八岁艰难山顶吟诵称赞远远近近情不自禁指名开火车认读，并用“华”多音字组词远远近近照样子说词师：读得真好！下面老师建议，女生读一个，男生读一个，一起来登一座词语山，

2、好不好？（男女生合作读）2..导入新课词语读得这么棒，我相信课文一定会学得更棒！好，昨天我们初读了课文，知道了古时候有一个小孩，名字叫－－－寇准！（生齐答）有一次，他和先生一起去登－－－华山。(师在黑板上贴一座山)他们沿着山路艰难地爬上山顶，在山顶小寇准还情不自禁地写了下了一首诗呢！看，这就是二、以诗引文，借文悟诗1.出示古诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首向云低。师：这首诗你们会读吗？谁来读？你来读。（指名读诗）师：字字正确，句句连贯，读得好！还有谁再来读？（再指名读诗）师：正确、熟练，还很有节奏呢！还想读吗？师：好，想读的小朋友一起来读吧！（学生齐读）2.读课文第二自然段，体会华

3、山的“高”师：这首诗你们读了这么多遍，都读懂了吗？那谁来说说自己有什么地方不懂的地方？（学生自由质疑，教师注意指导学生把话说清楚）师：其实这首诗的意思就藏在我们课文的第二自然段，下面请就请大家打开书读读课文第2自然段找一找吧！可以用笔划下来。（1）学生自由读课文第二自然段，划句子。（教师巡视，指导，点拨。）（2）全班交流找到的句子。师：小朋友们，这首诗的意思找到了吗？“只有天在上，更无山与齐。”的意思谁找到了？来读一读你找到的句子？（指名读句子）“举头红日近，回首向云低。”的意思谁找到了？请你来读读。师：嗯，不错，都找准了！（3）课件出示：啊！华山真高啊！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

4、太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。师：同学们看，课文中主要就是这些句子告诉我们这首诗的意思，请大家一起来读一读。（学生齐读）过渡：读了这些句子，你们感觉华山怎么样啊？（指名回答，板书：高）你从哪些句子读出华山高的？3.逐句指导朗读，感悟华山的“高”。（1）生读句子相机出示：啊！华山真高哇！师：华山有多高呢？有谁知道？（指名发言）老师告诉你们，华山有两千两百多米高。小朋友们，抬头看看这间多媒体教室，高不高？华山比它高多了，大约有四百多座这样的教室那么高，你们说，华山高不高？（真高）师：谁来读读华山的高？（指名读，评价：“真高”这两个字读得好。我想，你的头脑中一定出现了这高高的华山，是吗？）师：

5、一边读，一边想画面，这是非常好的读书习惯。我们每个小朋友都要这样读书。谁也能这样读？（再指名读，评价：嗯，你让我看到了高高的华山。）师：还有谁想读？（再指名读，评价：我想，这高高的华山肯定是出现在你的眼前了，对吗？）师：大家一起读。（齐读）过渡：你还从哪儿读出了华山高？（2）生读句子相机出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。师：这景色很美，同学们，你们觉得这远远近近的山，该画在哪里呢？谁来指给老师看？（学生上台指）为什么呢？师：对，“都在自己的脚下”就是说，这些山都没有华山高，华山是最高的，除了蓝天高高在上。谁能用朗读告诉大家，华山比这些山都高？（指名读）师：听了你的朗读，我仿佛就站在高

6、高的华山顶上。还有谁想读？（再指名读）师：哎呀。这些山，不但多，还很美呢！谁再来读？（再指名读）过渡：还从哪一句也读出了华山的高？（3）生读句子相机出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。师：这景色更美了。我们平时看太阳，觉得它离我们怎样？那现在太阳为什么会显得那么近呢？（寇准他们现在站在山顶上，这也说明华山很高）谁也来画一画太阳。太阳该画在哪儿呢？（指名生读：“太阳显得那么近”）师边画边说：太阳离华山顶太近了，好像一伸手就能摸到似的。师：白云该画在哪儿？(一起说:山腰间。)师：山腰间的位置就是－－－谁来指给我看。（学生指在山的中部）师：同意吗？人的身体中间叫腰，（师指在半山腰）那这儿就是山

7、腰间。学生贴上朵朵白云，边说：这儿一朵，那儿一朵，这就叫朵朵白云。你们看，华山都已经在白云的上面了。它真是－－太高了！师：能把自己感受到的读给大家听吗？师：谁来读给大家听？（指名读）师：听了你的朗读，我的眼前仿佛就出现了高高的华山，红红的太阳。还有谁想读，你来读。（再指名读，师：我想问问你，你在读的时候，眼前仿佛看到什么景色啊？）师：好，你已经会边读边想画面了！请坐。还有谁能这样读？你来试试看。（