15《放小鸟》 教学设计

《15《放小鸟》 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、放小鸟一、教材分析：本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四个小节，第一小节讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二小节讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三小节讲“我”决心放小鸟回家去。第四小节讲小鸟飞走时向“我”道谢。本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察朗读，理解课文内容。二、学习目标“知识与能力”目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课９个生字，两条绿线内的７个字只识不写。认识１

2、个偏旁，１个多音字。理解由生字组成的词语。三、教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。四、教学时间：３课时第一课时教学目标：１、能正确地朗读课文。　　　　　２、认识新词生字。　　　　　３、学习正确书写生字：羽　闪　非　常。教学设计：一、出示课题１、读题２、读了以后，猜猜看课文可能写什么？３、交流。４、再读课题。５、课文中会怎么写呢？二、范读课文三、初读课文１、自由朗读课文，要求：（１）借助拼音读准生字字音，读通课文。（２）给每个自然段标上序号，想想各小节的大意。２、检查自渎情况（１）出示生字词卡片，自由认

3、读指名认读。羽毛　　一闪　　非常　　一定　　决心　　叫　　想　　找　　着急　　焦急　翅膀　　窗外　　嘴　　喝　　朝（２）轮读课文，读后讨论各自然段的大意，讨论后小结：姑妈送我一只可爱的小鸟，我把它养起来。它一动不动，我很着急。窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。我决心放小鸟。我打开笼子，放走小鸟。（３）出示长句子姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

4、我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说：“谢谢你，”然后就跟着妈妈飞走了。学生练习朗读。指名朗读，师生共同评议，再读。３、自由读全文，理解生字词的意思，互相交流。三、作业１、读下面的词语，注意轻声：嘴巴　眼睛　笼子　叫唤　妈妈　谢谢２、读长句子，恰当地处理好停顿。３、朗读全文，读准字音，理解词语的意思。四、教学生字羽：与“扇”比较理解范写　学生书写。闪：可以怎么记？组词。范写　学生书写。非　常：这两个字你记住了吗？用什么方法记住的？组词。　　　　范写　学生书写。第二课时教学目标：１、能正确、流利、有感情

5、地朗读课文。　　　　　２、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学设计：一、复习检查１、出示下列词语卡片，指名认读，注意正音（轻声）。嘴巴　　眼睛　　笼子　　叫唤　　妈妈　　谢谢２、抽读生字卡。二、精读训练１、学习第一自然段（１）自由读读这一小结，思考：这只小鸟从哪儿来的？　这只小鸟长得怎么样？　小鸟来了以后我怎么做的？（２）交流指导朗读句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。读了这句话，你觉得这只小鸟怎么样？那这句话该怎么读？指名朗读。小鸟那么可爱，因此小作者非常喜欢这

6、只小鸟，谁能带着喜欢的心情来读这句话。小鸟来了以后，“我”又是怎么做的？出示句子：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好！给小鸟吃的，还给它水喝，说明“我”很关心这只小鸟，谁能读出我的关爱。可小鸟不吃不喝也不动，“我”怎样？指名读句子。这三句话能连起来读吗？指名读　齐读。２、学习第二、三自然段（１）自由读第２、３小节，思考：“我”为什么决心放小鸟回家？讨论后指导朗读，注意读好“突然”、“多焦急呀”和“一定”。（２）请小朋友们想一想：笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在

7、叫，而且听起来多焦急，如果它们和我们人类一样，也会谈心的话，它们会谈些什么呢？交流：（３）我看了看笼子里的小鸟，会想些什么？（４）我的很着急和窗外那只鸟的焦急一样吗？（５）朗读体会。３、学习第四自然段（１）指名读全段，填空：这一段写的是我打开（　　　　），小鸟（　　　　）。板书：放（２）文中具体写了小鸟飞走的情况如果小鸟会说话，我们也能听懂它说的话，你想，它会说些什么呢？（３）“我”放走小鸟高兴吗？看课文中的图，说说我的高兴样。板书：乐（４）请小朋友用高兴的语气朗读第四小节。（５）朗读全文（６）填空：“我

8、”把小鸟放走了，因为鸟是（　　　　　　　　　）板书：鸟是人类的朋友三、作业读下面的句子，在括号里注上拼音１、小鸟一动不动，我很着（　　　）急。２、小鸟跟着（　　　）妈妈飞走了。３、两只（　　　）羊都要过河，可是河上只（　　　）有一座小桥。